略叙初中体育课堂有效教学策略与途径

周尚稼

甘肃省白银市第五中学，甘肃 白银 730619

一、创设情境，课堂教学趣味化

学生对体育课堂的喜好，教师课堂情绪和教学风格非常重要。学生参与兴趣，能够促使自身自主学习，有效提升体育课堂教学的有效性。体育课堂教学要巧妙凸显教学方法的创新和选择，让体育教学趣味化，活化体育课堂教学。

激发体育需要，唤醒学生的兴趣。如在体能锻炼中巧用报数游戏活动。报数游戏按学生学号八人组团蹲下，从中随机选择学号开始叫号，如2 号起来叫号：“2 号呼叫4 号”，完成后2 号归位，4 号即刻起来叫号：“4 号呼叫8 号”，完成后4 号归位蹲下，随机类推，逐渐加速叫号。妙用报数游戏让学生不停起蹲，有效锻炼学生腹肌，提升学生体能，积极培养学生专注参与。这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。

运用情境教学有效提生初中体育课堂教学效益。情境教学中“情”“境”并重，可有效提升学生的积极参与，让体育课堂教学趣味盎然。如篮球“跳投”教学中，针对学生的拨指动作错误，教师及时用智能手机录下学生训练视频，加工剪辑成微视频。二次体育教学时教师播放多媒体微视频，引导学生们纠正自己的错误拨指动作，提高投篮命中率。课堂教学中，借助多媒体创设教学情境，有效帮助学生纠正和训练，提升学生积极学习篮球主动性。

二、因材施教，体育教学个性化

体育教学同样需要尊重学生，尊重学生的个性特点。根据学生差异安排教学内容和组织活动，依据学生实际情况来展开体育教学活动，提高体育教学的有效性。在体育教育中做到因材施教，学生体能情况容易影响体育训练，如立定跳远中部分学生因为体能导致难过1 米关口，若教师硬性要求他们达标，就违背了因材施教。体育课堂教学要尊重学生客观，教师要课前了解学生实际，依托学生水平制定出适合的、有效的训练目标和要求，有效提升学生训练水平、有效激发学生的体育运动兴趣，充分挖掘学生的体育运动潜能，实现学生体育技能、体能的不断发展。

学生层次不同决定了学习差异，也影响了学生对体育教学内容的感知差异。因此体育课堂教学中，教师要区别对待，教学过程中分层讲解，训练过程分类指导。教师在教学和训练过程中依据内容特点和学生差异灵活选择方法，创新课堂教学和训练模式。如教学篮球行进间运球投篮，针对篮球基础差和技术掌握欠缺的学生，注重学生运球练习和行进间投篮徒手练习，特别是针对部分女同学学习。

三、内容创新，体育教学信息化

巧借多媒体技术是出彩课堂教学的有效途径。体育课堂教学要注重创新，创新教学模式，创新训练方法，提升训练效益。体育教学更要重视媒体教学，巧借多媒体技术有效提升体育教学活动效益。课堂教学中恰如其分使用多媒体，充分发挥媒体技术优势，运用媒体技术信息和拓展课堂教学，讲体育运动的起源，渗透体育卫生常识，述说体育明星知识，播放体育重赛事精彩场面，延伸体育教学，使体育室内课堂教学活力不断。巧用多媒体手段突破体育疑难动作训练，利用多媒体演示瞬间动作和难度较大动作的慢动作，通过动作分解演示，帮助学生理解整个动作的前后连贯，强化学生领悟。课堂教学采用多媒体，丰富了课堂教学信息，满足了学生好奇，提生了体育教学效益。

四、防范事故，体育教学安全化

教师要增强安全防范意识，学校体育活动场地要达标，体育器材设施要符合国家安全标准。活动场地和器材设备达标是确保安全体育课堂教学和学生训练安全的保障。体育教师要不定期利用室内课堂教学渗透体育安全知识，教会学生安全防范措施，科学安排课程教学和课外训练。室外体育课堂教学中，教师要将预防安全措施渗透在每一教学环节之中，体育活动组织和训练时确保学生安全。根据学生实际科学安排训练，正确和规范示范动作，有序推进体育课堂教学。同时体育教师要掌握基本运动医学常识，学会训练意外简单处理方法。日常体育教学中，学生热身练习务必认真，动作要领务必牢记，纪律务必严明。体育课堂教学中，教师要注意学生间的个体差异，合理安排教学，对不同学生采取针对教学。

五、德育渗透，加强体育思想教育

在学生体育训练和教育过程中，教师要时时强化学生思想教育，巧妙渗透德育教育，引导学生重视体育教育，让学生在体育学习和训练中触碰思想，提升学生参与体育教学的积极性，有效提升体育课堂教学效益。在课堂环节中落实体育教学活动目标，有效拓展体育教学空间，引导学生开展体育研究活动。如借助学校体育社团活动开展和校园文体节，结合学生体育兴趣和训练需要，帮助学生建立体育活动兴趣小组，提供场地鼓励学生课后自主开展体育活动。教师还可举办校园专题讲座，传授学生体育健康和急救知识，帮助学生获取更多体育信息，丰富学生体育知识储备，紧密联系学生成长和生活需要，强化学生学以致用，让学生的成长历程精彩缤纷。延伸体育课堂教学，拓展课外活动资源运用和空间，让学生在体育学习过程中获得成长支撑，掌握更多体育技能，提高学生体育综合素养。

六、素质拓展，有效拓展体育教学训练

在传统体育教学中引入素质拓展训练，提升学生身体和心智素质，充分发挥学生们的主观能动性和创新能力。体育课堂教学过程中，教师角色是引导者，引导学生进行使其能够明白整个学习过程的意义和目的，巧妙且充分调动学生们的学习积极性。教学准备环节中，教师要融入趣味性教学游戏，让学生在游戏活动愉悦参与。体育课堂教学中采用游戏教学法，如跳绳、跳皮筋、小组间活动比赛等。教师角色是监督者，学生是素质拓展内容的积极体验者，引导全身心参与在整个教学过程中。学生在教师引导下思考和感悟素质拓展内容，在学生们的亲身体验和个人思考中，在整个素质拓展训练过程中获得收获和发展。课堂训练结束前，教师要将整个素质拓展训练过程，组织学生们总结意义和个人失误，面对所有学生分享自己的收获，动静结合丰富课堂教学，锻炼和提升师生心智。

七、体育游戏，课堂教学真实性

体育教学引入体育游戏是通过游戏达到理想的教学效果。在设计体育游戏时，要充分结合教学内容和教学目标，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，使学生主动参与到体育运动中来，完成教学任务，提高课堂质量。体育游戏的竞争性能激发起学生的参与兴趣，应用体育游戏安全是第一位，要确保学生人身安全，有效落实教学目的。学生充满热情地参与体育游戏中，自然关注体育游戏的比赛结果，此时教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程，对游戏结果公平公正评判。教师既要表扬和赞许胜利者，也要积极鼓励失利者，当然对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。

八、示范应用，体育课堂教学规范化

在体育教学过程中，教师示范动作，提高学生观察能力，培养学生留心观察体育动作的好习惯。如篮球运球和传球技术训练中，如何运球，怎样传球，运球和传球的基本动作与要领是什么，这些问题都需要学生细心观察体育教师的示范动作，通过认真思考和留心揣摩，逐渐掌握动作要领，有效提高篮球的运球、传球技术。因此，教师体育动作示范时要充分结合教学内容，同时关注学生的不同学习能力，分层因材施教，凸显教学效益。在体育教学过程中，动作示范能够让学生更形象生动地掌握教材知识，教师在进行动作示范时，要结合口头讲解，结合学生实际改进技术动作，拓展学生思维，强化学生课堂训练。教师完美的体育动作示范，会激起学生尝试和提升学生模仿欲望。如体育特长学生依据教师示范动作，熟练掌握并拓展设计健美操动作，教师可搭建学生表演和比赛的平台，让学生展示自己健美操动作设计，帮助学生获得积极体验，感受创新的魅力，体验创新的成就感。