浅析创新高校思想政治理论课的教学方法

樊熙鋆

东北师范大学人文学院，吉林 长春 130000

对于大学生而言，思想理论教育的主要阵地就是高校。在培养专业性的综合性人才来说当前高校思想政治理论课程的教育中存在着很多的问题，怎样才能够创新教学方法，增强高校思想政治课的吸引力和时效性，已经成为当前需要解决的问题。

一、当前高校思想政治理论课教学方法实际情况

当前的高校思想政治课从学生的领域来说，是一种非常高大上的说教课程。教师很少从学生的角度出发，对于学生人格发展起到了一定的影响。高校在对于大学生的思想政治理论课程的考试和运用方面重视不够。大学生为了获得良性的社会评价，对自身的愿望不断的进行审视，调整自身的行为以及理念来顺应社会学校对其的要求。而在高校的思想政治教育考核当中，对于个人的追求、个人的想法放在了这些之后，因此可以看出，对于思想政治理论课的考试不是过度的注重。同时在科技不断发展的今天，信息高速传递的今天只有通过不断创新教学手段，实现其时效性和多元化，才能够提升教学效果。在当前的教学中，不少教师运用了多媒体的现代化的教学方法，但是由于师资及课时所限，很多高校的思想政治理论课程适用大课的形式来开展的。那么在使用多媒体这些现代化教学手段下，能够对学生之间形成师生互动的这种课堂表达方式没有得到充分的发挥，进而影响了该门课程的教学效果。同时，还有不少老师虽然说利用了多媒体手段，但是在实际操作过程中对于学生还是重复的单方向的灌输，没有重视学生和老师学生和设备之间的互补交流，对于这种片面似的创新，对于学生对知识的掌握以及思维的发展是非常不利的。

从教育目的来看，课堂教育目的存在着一定的偏差，往往忽略了高校思想政治的价值引导这方面的功能。课堂上变成了一个单向的知识灌输，对于教学内容而言和过去的基础教育阶段的知识点有着很高的重复性。同时没有及时的吸收一些社会力量来推动高校思想政治理论课的教育，也没有能够确立起真正有效的实践教学，没有鲜活的案例。

二、创新高校思想政治理论课教学方法

要想增强高校思想政治理论课教学方法的艺术性就需要将课程中的难点和重点灵活地进行展现，才能够体现出整体教学的一个时效性。首先，从观念上释放正能量，在当前的经济环境下，当今的世界可以称之为风险社会，但是这样的社会不是因为财富的不断增加和科技的不断发展，降低了风险，反而是增强了风险。当今社会，很多人往往被物质需求所引导，忽略了精神需求。这样的话就需要教师在教育过程中积极的引导价值导向。高校思想政治课需要回归到从知识教育向信仰教育的一个转化过程，同时要结合实际发展过程中遇到的问题来解决问题，使学生有信仰，将信仰观念适应当前的社会发展的客观需要和社会建设的客观需要。同时对知识进行不断的创造将知识体系逐渐改变为教育体系。要想做到这样，就需要高校从上至下各个层次都充分的重视才能够把握住高校思想政治课程教育过程中的领导、管理、话语权，教师需要积极的引导学生的正确思想观念让学生通过学习不断的完善自我。

在高校思想政治理论课程中的专业教师需要寻找一些具有丰富社会经验的教员或者是政府企业的高管来一起共同授课，这样的话就是寻找到了和学校专业方面具有密切联系的各行各业的先进人物或者是成功人士。他们具有正能量，这些人能够在高校理论思想政治教育课程中讲授一些实践性故事让学生更加了解社会。同时，利用使用学校的社会关系构建实践教学基地，让学生到实践教学基地中感受到更加鲜活更加深刻的理论。同时采用提问式导入将课堂讲解和学生的参与互动结合起来，让学生尽可能的通过问题式的情景深入其中，让学生产生的疑问能够在课堂中通过教师的适当启发得到解决，引导学生的思维逐渐的从低往高发展，使学生在原有的知识结构基础上再次获得新的知识。

同时结合一些社会元素进行联动，让学生把理论深入到其中，培养学生一种积极向上的理想信念，同时夯实教师的理论基础。思想政治理论的课程的生命在于能够回答现实问题，将问题作为讲授的导向。通过讲授，对知识进行再创造把知识体系逐步的转变成为教育体系。那么，这样对于高校思想政治教育课程的教师的专业素质要求就非常的高了。首先，教师要从自身增强自己的使命感和责任心。能够真心的给学生讲，让学生能够真心地参与到学生学习当中。同时进行师资队伍建设，打造一支真正具有高素质的综合型教师队伍。一方面拥有着马克思主义理论的深度，同时又能够结合一些哲学社会科学理论，并且结合最新的社会发展动态及趋势来进行讲授。同时，教师在讲授过程中不要生搬硬套，要在教授过程中最终形成自己的教学风格，用哲学的思辨的形式来对学生的智慧进行开启，促进以科研推动教学的一种良性循环。