分析高中物理教学中常见电学实验问题

（安徽省六安中学，安徽 六安 237000）

引言：在新课改背景下，高中物理教学实验部分的比重有所增加，尤其是电学部分。电学实验，是学生对电路图进行理解，对电路进行研究的重要途径。但是从目前高中物理教学情况来看，教师虽然指引学生通过实验的形式对电学知识进行深入理解和掌握，并且在实际教学中认真的进行了讲解，但是还是会出现一些问题，对实验的进行造成了不良的影响，影响到学生的电学实验学习。因此，在实际教学中，教师应深入分析常见电学实验问题，并通过针对性的措施，解决常见电学实验问题，进而有效提升学生学习效率和动手操作能力，促进学生全面发展。

一、电表问题

在高中物理电学实验中最为常见的一个问题就是电表问题，因为电表内部具有一定电阻，导致在连接时会使电表指针显示指数存在误差，对实验的精准度造成不良影响，无法达到预期实验效果。与此同时，在电表量程的选择方面也存在问题，想要保证电学实验成功，需要科学合理的选择电表量程[1]。不管是电压表，还是电流表，都无法利用流经电流或者是电压超过电表限定的量程，否则会损坏电表。因此，在连接电表示时，需要尤为注意，设电流表内部阻力是R1，电压表电阻是R2，待测电阻阻值是R3，若R1是已知条件，那么在时，需要利用内接法；若时，需要利用外接法。此外，需要注意的是，在对电表进行使用前，需要对电表指针是否归零进行检查和确定，若指针不处于归零状态，需要对电表进行晃动，在保证指针可用后，把电表放在平直桌面上实施调校工作。若电表指标是不可用的，需要及时更换电表。在读数时，需要保证数据精确性，注重单位换算，以防因为粗心大意，导致实验难以达到预习效果。

二、滑动变阻器问题

在高中物理电学实验中，滑动变阻器是非常重要的仪器。滑动变阻器是通过滑动电阻滑片，有效控制电阻值，进而实现对电路中电流变化进行控制，是必不可少的一个电学实验仪器。在电学实验中，滑动变阻器的选择也属于常见问题之一。首先，在对滑动变阻器进行选择时，需要对滑动变阻器的灵活性、安全性进行全面考虑，因为滑动变阻不仅对电路中电流变化具有控制作用，并且还对电路具有保护作用[2]。因此，在对滑动变阻器进行挑选时，需要对其可以承受最大电流值、其自身最大电阻值进行制定；不要对额定电流较小的滑动变阻器进行选择，以防电路中因为电流过大对电气造成毁坏；也不要对阻值过大的滑动变阻器进行选择，以防电阻过大出现电压和电流基本不动的情况。其次，在对滑动变阻器进行使用前，需要滑动滑片几次，对电阻丝上覆盖的灰尘和污物进行去除，进而保证接触良好，以防因为接触不良引起电路短路致使实验失败，甚至还会对师生生命和财产安全造成威胁。最后，在对滑动变阻器进行使用时，需要严格根据实验要求实施操作，这不仅是实验成功的基础，也是保证实验师生的生命安全和财产安全。在对电路进行连接时，把滑动变阻器滑片滑动到阻值最大的一段，进而保证在突然通电时电路不会犹豫电流较大，而烧坏电表、电源。此外，在使用时需要确保学生不对滑动变阻器的滑杆、金属滑片、线圈等地方进行触碰，保证学生利用双手操作，一只手调节阻值，一只手扶持固定，进而保证实验安全，避免出现触电事件。

三、电路连接问题

在高中物理电学实验中，电路连接是非常关键的内容，不管是选择电表，还是选择滑动变阻器，都是为了进行电路连接。电路实验具有危险性特点，若电路连接不恰当，有可能会出现触电事件或者是出现电路烧毁事件，因此教师需要指引学生利用谨慎的态度连接电路。在对电表进行连接时，需要注重电表正负极接入方向，保证接入正确性[3]。在对电流表进行连接时，需要结合已知电表内阻值，结合公式计算，确定利用外接法还是内接法。在对电压表进行连接时，需要利用和所测电器并联的形式，并保证电路正负极和电流走向一致，避免实验失败，对电表损伤，出现意外事件。在对滑动变阻器进行连接时，需要结合实际使用情况，来确定利用限流式揭发还是利用分压式接法。如果滑动变阻器全阻值要显著小于负载电阻值，例如小灯泡的伏安特性曲线实验，这时需要保证负载上电压范围足够大，从0 开始进行调节，利用分压式连接方法，连接滑动变阻器。如果滑动变阻器全阻值要显著大于负载电阻值，需要利用限流式连接方法。若都可以利用时，需要对限流式链接法进行优先选择，其具有低耗能的特点，并且电路结构较为简单，可以有效提升电路效率。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中物理教学中，加强电学实验教学是非常重要的，不仅可以有效提升学生的实践能力和水平，还可以有效提升教学质量和效果。目前，由于受到多种因素的影响，部分教师在电学实验教学中还存在一些问题，严重阻碍了学生实践能力的提升。想要有效改善这一教学现状，在实际教学中教师应深入分析常见的电学实验问题，并结合学生的实际情况和教学内容，通过多种形式教学手段，不断完善电学实验教学，进而有效提升物理整体教学效果，为学生以后的物理学习和发展打下坚实基础。