基于分层教学法在高中政治教学中的应用探析

（重庆市綦江南州中学校，重庆 401420）

高中生之间的差异较大，主要体现在学习能力、学习习惯等方面。如果教师采用千篇一律的教学方式，那么势必会压制学生的个性发展，造成学生认知政治知识能力降低。

而现阶段的政治学科中，强调围绕学生的实况开展教学活动，因此，高中政治教师也应当引入分层教学的策略，从而针对学生的政治知识认知情况以及政治知识学习能力等，实施分层教学的策略，在满足学生个性发展的同时，逐步提升教育的效果。

课堂不仅是学生探索知识的场所，也是师生进行互动的港湾。但是，在目前高中政治学科的教学中，存在着师生互动性不足、课堂氛围不活泼等问题，造成高中政治课程教学效果不甚理想。因此，在当前高中教育阶段进行政治知识的讲解时，教师应当对传统课堂教学的模式进行优化和改进，注重学生的自主学习和探索，以便提升政治课的教学效果。

一、分层教学法在高中政治课堂中的重要性

在过去的教学过程中，教师一味的重视让学生背教材，忽视了学生的主体地位。在这种教学模式下，学生很容易会产生被动性、依赖性，长久以来学生会产生厌倦等各种反面情绪。学生主体地位被剥削并且学习效率下降，这会导致教师的教学活动偏离新课程改革的要求。然而采用分层教学的方法进行教学活动，一方面有利于进行因材施教，帮助学生更好地理解政治各方面的知识点。另一方面，有利于学生激发对政治这门课程的兴趣，积极投入到政治的学习中。

二、分层教学法在高中政治教学中的应用策略

（一）分层教学之评价语言

在教学过程中，教师应注意采用鼓励的语言对学生进行评价、反馈，教师的赞扬是对学生努力的肯。这种方式能够给予学生鼓励，激发学生学习政治的热情。采用激励的话语鼓励学生这种方式可以促进分层教学的实行，引导学生走上正确的学习道路。例如：教师对于不同层次的学生可以采用不同的标准。对于学习较好的学生，可以采用比其他学生更加严格的标准要求他们，当这一层次的学生在学习上有所突破时，教师在鼓励的同时也要督促他们不要掉以轻心、骄傲自大。对于学习成绩较为一般的学生，教师应在激励的基础上帮助他们更上一层，不断启发他们的思想、做到突破自身并打破自身的极限。对于学习成绩较差的学生，教师应以激励他们为主，帮助这一层次的学生对政治产生兴趣，并帮助他们挑选一些较为基础的练习题，通过练习弥补知识的不足。

（二）分层教学之作业布置

教师通过布置作业可以有效地检查学生对于知识的掌握程度、学习态度等方面，而学生也可以根据教师所布置的作业进一步地巩固所学知识、理解和记忆知识。政治这门课程仅仅通过教师的讲解可能并不能完全达到教学标准，在政治这门课程中包含了很多难以理解的知识，如：唯物辩证法、唯物主义、唯心主义等。如果不让学生进行反复的练习，学生便很容易将这些复杂的知识混为一谈，只有将教师的讲解与练习相结合才能发挥最大的效果。教师在布置作业的过程中可采用“分层”的方式，可为不同层次的学生布置不同的作业，对于学习较好的学生教师可为他们挑选一些难度较大的习题，但在数量上要少于其他层次的同学。对于学习较差的学生，教师可多为他们挑选一些难度较小但蕴含知识点较多的习题。

（三）分层教学之教学目标

对于学生而言要有一个清晰且明确的学习目标，他们的学习才会事半功倍。这对于教师而言也是一样的，教师需要制定一个明确的教学目标，帮助学生理解所学知识。在高中阶段，政治的内容较难理解，因此教师可采取分层教学法制定教学目标。例如：在政治的教学过程中，教师可依据学生的学习情况为不同层次的学生制定不同的教学目标。每一节课的重点知识教师应让全体学生进行重点记忆，然后让学生自行对政治进行探索，确立学生的主体地位。这有利于提高学生的学习兴趣，帮助学生不断提高各方面的能力。

（四）分层教学之随堂练习

作为一名教师应该合理地掌握上课的节奏，帮助学生快速地理解教材内容、集中注意力。而在课堂上进行随堂练习也是必不可少的一项任务，教师在为学生安排随堂练习的过程中也可采用分层教学法。针对不同层次的学生要有不同程度的要求，对于学习较好的学生，教师应要求他们在掌握基础知识的同时不断提升思维能力。对于学习较差的学生而言，教师应要求他们牢牢地掌握好基础知识。通过采用这种教学方法，学生的学习效果必定会达到质的飞跃。

综上所述，教师应及时转变教学理念，采用先进的教学观念针对学生的学习情况进行教学活动。在高中阶段，教师也应及时注意学生们的学习状态，帮助学生调整好状态，战胜学习困难这道关卡。而学生们也要积极适应教师的教学方式，在面临一些学习方面的困难时应积极与教师进行沟通。俗话说，良好的沟通会促进教师与学生的共同进步。同时在采用分层教学的方法时，教师也应该进行不懈的探索，从而完成教学目标。