浅谈单元情景图在小学英语高段教学中的运用

（江西省南昌市新建区大塘中心小学，江西 南昌 330119）

一、单元情景图的重要教学作用

（一）概括本单元的教学重点内容

教师在小学英语教学的课堂上如果有效应用单元情景图实施教学，就可以将英语课堂的教学效果与教学效率都进行有效的提升，同时还能让学生在生活中应用英语知识。在小学英语的教材中，每单元都会有单元情景图，其中会包含学生在本单元内需要学习的重点内容，通过单元情景图学生就能够了解到本节课的重点，所以在学生开始学习以及学习结束后都可以通过单元情景图得到知识的预习和巩固，让学生清晰的了解自己要学习的知识。通过教师利用单元情景图教学，也可以让学生得到更全面的教学，帮助学生实现有所侧重的学习，让学生快速掌握学习中的重难点内容。

（二）实现符合学生生活的教学

教师利用单元情景图教学，可以帮助学生将学习的内容应用到生活中，让学生明确英语知识在生活中的应用，提升学生的英语口语能力。单元情景图给学生展示的英语句子与内容和学生的生活联系比较大，都是根据学生的日常生活创建的，所以教师利用单元情景图实施教学，就可以让学生产生知识学习的动力，并让学生学会应用英语知识到生活中，达到对学生实现教学的目的。学生在单元情景图中学习过相应生活情境中英语知识的应用，如果学生在实际生活中遇到同样的情况学生自然也就会应用相应的知识交流。这样学生也可以更好的联系知识与生活，提升学生的知识实际应用能力。

（三）降低学生对英语学习的抵触心理

小学高段的学生已经有自己的想法了，对于一些一成不变的内容慢慢的就会失去兴趣，如果教师在英语知识的教学中经常以同样的方式实施教学，很容易让学生产生厌倦的心理，但是教师利用单元情景图教学就可以改变这样的情况，单元情景图每个单元的内容都不同，每个单元展示的方式也都不同，可以很好的改变一成不变的教学状态。学生在不断变化的情境和氛围中学习，学生的兴趣会更高，学生也就会对英语的学习更感兴趣，学生也就不会对英语的学习产生抵触心理。

二、小学高段英语教学中单元情景图的有效应用

（一）实现英语单词教学趣味化

英语词汇是学生学习语法，学习更多英语知识的基础，对学生英语的学习有重要的影响作用。在小学高段学生的英语学习中，作为有一定学习基础的学生来说，教师还是利用以往的方式教学英语单词学生并不会有太强的学习兴趣。学生学习也只是为了完成学习任务，并没有太强的自主性，但是教师利用单元情景图实施英语单词的教学，就会让学生有不一样的学习感受，有利于学生更好的学习和掌握英语单词。例如，教师在《How do you get there？》的教学中，教师可以利用单元情景图实现对学生单词的教学。在教学中，教师可以利用情境图上的图片帮助学生记忆单词，深化对单词的记忆。教师在教学时可以将情境图展示到大屏幕上，之后教师可以与学生互动，教师向学生提问，提问后教师指出一种交通方式，学生就借用这种交通方式回答。教师：How do you get to the library？教师此时指向图中的出租车，这时学生就要回答I take a taxi to the library.教师利用单元情景图有效的让学生掌握英语单词，让学生形成相应的思维，同时还让学生感受愉快的英语课堂互动，实现对学生的高效教学。

（二）实现英语知识的生活化教学

教材中的内容有限，教师不能仅仅依靠教材进行教学，应该对教材进行扩展，这样才能将教材的教学价值充分展现出来，所以在小学高段英语的教学中，教师应该有效应用教材实施教学，有效应用教材中的单元情景图教学。教师可以利用情境图的内容，联系学生的实际生活，让学生感受到情境图与生活之间的关系，实现对学生的高效教学。例如，教师在《let，s take a trip》的教学中，教师可以将单元情景图的作用充分发挥出来。教师可以借助单元情景图中的对话，教会学生必须掌握的英语语法知识，之后教师可以让学生仿照情境图中的对话方式练习对话，达成与小伙伴一起去旅行的约定。在这样的教学中，教师利用单元情景图实施教学，能够让学生更好的掌握英语知识，让学生感受到英语知识与实际生活之间的联系，让学生学会英语知识在生活中的应用，实现小学高段英语的高效教学。

总结

在小学高段英语的教学中，教师有效应用单元情景图实施教学，能够更好的帮助学生掌握英语单词，还能让学生了解英语知识与生活之间的关系，实现对学生英语知识的高效教学，提升学生的英语知识实际应用能力，促进小学生英语实践能力的提升。所以教师应该加强课前对英语教材单元情景图的探究和分析，充分发挥其教学价值。