初中音乐中通过微课辅助声乐艺术教学的探究

（新疆尉犁县第一中学，新疆 尉犁 841500）

初中音乐课堂的灵活性较高，在音乐教学中使用微课，既能节约学生时间，也能提高音乐课程的教学效果，有利于音乐课程教学目标的实现。初中音乐教师应该重视微课教学的开发与利用，优化音乐教学资源，帮助学生更深层次的理解和掌握音乐知识。

一、微课在音乐教学中的优势

在初中音乐课堂中开展微课教学，可以充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。微课都是通过学生感兴趣的短视频方式引导学生学习音乐知识，微课可以根据学生的实际情况，有针对性的开展授课，营造高效的课堂氛围。

（一）微课教学时间短

音乐课程中使用微课教学，大大节省了学生的学习时间，学生可以拥有更多的时间自由支配。教师必须准确把握知识点，分析课程中的重难点、易错点，整合教学资源，录制教学视屏，最终剪辑的教学视频控制在5 到10 分钟内。

（二）微课教学内容精简

微课最大的特点就是教学内容精简，一节微课基本上只对一个知识点进行讲解，一节微课上只有一个教学目标，只解决一个知识点，即可以用于系统的音乐教学，也可以单独使用，适用于初中音乐课程的所有阶段。

（三）教学过程生动有趣

录制微课视频的形式多种多样，既可以通过动画的形式，也可以模拟实际场景，无论哪种形式的微课，都能为学生营造良好的音乐氛围，带动学生的学习兴趣。在录制微课视频的过程中，能有效提高教师的教学水平，促进教师专业技能的发展。

（四）教学反馈及时

微课教学的时间很短，在课堂上学生有更多的时间发现问题和提出问题，因此教师可以在教学中获得更及时的教学反馈，根据获得的反馈信息，及时调整教学策略。另一方面微课教学的平台更广泛，可以随时在网络平台上听取，促进教师之间的相互沟通与学习。

二、初中音乐微课的现存问题

（一）微课增加教师的工作量

微课教学都是以短视频的方式展示给学生，视频的时间很短，但是却需要教师做好充足的备课工作，不仅要选取适合微课教学的素材，还要精简教学内容，录制视频剪辑视频等等，教师在录制过后还要对知识点进行标记，大大增加了教师的工作量。由于微课在我国初中音乐课堂中运用尚不成熟，大多数的教师没有经过系统的培训，部分教师在面临复杂的操作流程时还会遇到很多问题，因此微课视频的质量难以得到保证。

（二）微课的开展并不适用于所有类型的音乐教学

微课在初中音乐课程中有许多的优势，但是微课也有许多的局限，并不是所有的音乐课程都可以采取微课的教学模式。微课的时间较短，无法系统全面的呈现所有的知识点，如果所有的课程都采用微课的授课形式，不利于学生系统全面的掌握音乐知识。

三、初中音乐课程中如何使用微课教学

（一）微课在初中音乐赏析课程中的运用

音乐课程不是单独的唱歌、听音乐，还有对音乐的赏析。音乐的赏析包括对词曲作者、创作背景、乐器等相关元素的赏析，通过对相关文化元素的赏析，可以加深学生对音乐的理解。教师可以选择学生感兴趣的一个知识点，录制微课教学视频，增加学生的学习兴趣。例如在人教版初中音乐七年级《白毛女》的学习中，教师可以录制微课，插入白毛女的创作背景，加深学生对故事情节的印象。

（二）微课在初中音乐乐器课程中的运用

开展乐器教学，能够有效改善学生的音乐素养。但是学校的乐器往往难以满足每个学生的需求，而部分器材极为精致，教师在课堂展示器材时学生不能近距离的观察。因此可以借助微课的形式讲解乐器的使用技巧，教师在讲解的过程中尽量放慢速度。学生通过短暂的课堂实践时间是很难熟练掌握乐器的使用技巧，微课视频可以实现学生随时随地的学习，可以反复观看微课视频。

（三）微课在初中音乐基础理论知识中的运用

音乐的基础知识是音乐教学的一个重要组成部分，掌握正确的乐理知识能够培养学生的音乐感，从而提高学生的音乐素养。但是枯燥无味的音乐基础理论知识往往容易引起学生的抵触，学生的课堂参与积极性不高。采用微课的授课模式，教师可以满足不同学生的学习需求。在录制微课的过程中，教师可以将理论知识采取动画等形式录制，吸引学生注意力。例如在人教版八年级音乐《音阶的认识》的学习中，教师可以选取儿歌《小星星》录制微视频，并用科尔文手势进行示范，引导学生一边歌唱，一边使用音阶手势，有效改善学生唱歌跑调的问题，加深学生对音阶的认识。

（四）微课在音乐歌唱中的运用

音乐演唱是学生参与积极性最高的音乐表现形式，如果课堂上是学生熟悉的歌曲旋律，学生将会有很高的歌唱热情，但是遇到一些传统的民族歌曲，学生往往参与度不高。而传统的音乐教学，教师都是通过一些乐器伴奏引导学生唱歌，通过反复练习，但是这种方式极易引起学生的反感。若采用微课的形式，可以将枯燥无味的反复说唱变得生动有趣。例如在人教版音乐七年级《采花》中，教师可采取微课的形式授课，学习鱼咬尾创作手法。在课程开始之前录制鱼咬尾的出处，引起学生的学习兴趣，在视频中出示歌谱，要求同学尝试与老师共同合唱，并注意划分节奏，让学生了解鱼咬尾的由来是前句的末音与后句的首音相同，像一条鱼咬着另一条鱼的尾巴由此而得名，让学生尝试用于鱼咬尾的手法编排歌曲。教师通过录制视频的方式开展授课，不仅让学生学会了歌曲，也加深了学生对鱼咬尾的认识。

结束语

微课教学在初中音乐教学中有重要的意义，开展微课教学，可以全方面提升教师的教学技能，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效率，教师在教学过程中应将微课与课堂教学相结合，发挥微课在教学中的促进作用，全面提高学生音乐素养。