初中地理高效课堂教学策略研究

（内蒙古包头市包铝集团公司中学，内蒙古 包头 014000）

地理学科在初中阶段的教材中蕴含着很多种类的知识，其知识体系非常复杂，所以很多学生觉得地理学科的学习非常困难，并且缺少学习地理知识的兴趣，所以初中地理教师一直很难提升课堂上的教学效率。并且地理在初中阶段并不是主要学习的科目，所以并没有太多的课时，由于缺乏兴趣学生也不会主动学习，因此地理学科中的很多知识学生都无法理解。在初中阶段地理教学中，教师更应该重视高效地理课堂的创建，这样才能让学生学会初中阶段的地理知识。

一、初中地理教学过于低效的原因分析

（一）地理学科的课时安排较少

初中地理学科中虽然学生要学习的知识内容有很多，但是学校并没有将太多的课堂时间安排给地理学科，这就导致教师要在短时间内教会学生大量的知识内容，这种繁重的教学任务导致教师的教学质量受到影响，而且教师还要进行教研，更是占据教师大量的时间，教师的课前准备时间也会被剥夺一部分。教师更多的是想要在课堂上将自己的教学任务完成，并没有太多时间了解学生对知识的掌握情况，这时教师就会在课堂上快速完成自己的教学任务，只对一小部分学生进行学习效果检查，以此估测所有学生对知识的掌握情况。在这样的教学氛围中，学生很难提起学习的兴趣，教师的课堂教学也会很低效。

（二）教学形式导致学生被动学习

大量的教学任务促使教师只会按照灌输式的教学方式对学生实施教学，教师只是将教材中的知识进行讲解灌输给学生，学生接受知识的过程过于被动，这就导致学生并没有自主探索知识学习知识的意识。很多教师也不会应用多样化的教学方式实施教学，只是按照课本对学生实施照本宣读，教材是教师实施教学的唯一资料来源，这时学生能够学习到的知识就会很少，学生也很难得到地理知识的全面学习，对于一些深刻的知识学生也没有印象，这样的教学情况影响下会导致学生不愿意再对地理知识进行学习，教师的教学效率也会越来越低。

（三）教师并不重视培养学生的地位思维

教学改革要求教师要对学生的学习能力实施培养，并不是将基础知识教给学生就大功告成了，但是实际课堂上教师还是深受传统思维理念的影响，只为了考试对学生教学，教师将给学生传授基础知识作为自己教学的重要目标，所以教师也不会对学生实施学科思维的培养，学生也没有机会对课堂上教师讲解的内容思考和探究，这样的教学模式不利于学生学习能力的提升，教师也很难实现对学生高效的教学。

二、高效初中地理课堂创建的有效策略

（一）利用多元化教学模式实现地理课堂的创建

教师应该思考自己教学模式的应用与教学的要求是否统一。在实际教学中可以发现，很多教师的教学辅助手段应用的并不多，只有一些教师会用多媒体教学设备实施教学，还能一些教师根本不会将信息化的辅助教学设备应用到课堂上，这就导致课堂上只有教师讲述的无趣的理论知识。微课、翻转课堂等等都是信息技术发展给教学带来的新型辅助教学方式，教师应该学会将这些教学手段应用到自己的授课中，让地理课堂充满趣味性，促进教师整体教学效果的提升，教师的职业能力也能得到提升。而且教师想要创建高效的地理课堂，转变自己的教学是关键操作，教学方式的转变可以丰富学生的学习感受，丰富地理课堂，这样才能实现高效地理课堂的创建。例如，教师在《认识地球的形状和大小》教学中，教师可以借助一段微课视频，给学生播放地球介绍的短片。这样包含视频图像的介绍形式会比教师直接口述效果要好很多，学生在观看视频与听讲解的过程中就可以更好的了解到其中蕴含的知识，学生也能够体会到本节课的教学内容。在微课视频的教学中，加深了学生对知识的印象，同时还对学生的学习做了高效的引导，这对于教师高效地理课堂的构建具有良好的促进作用。

（二）利用引导学生自主探究创建高效地理课堂

地理教学的现状就是学生过于被动接受知识的学习，这也是导致初中地理教师教学低效的原因之一，所以教师应该转变这样的教学，让学生从被动学习的状态转化成主动学习，促进学生探索和学习知识能力的增强，只有学生愿意自主探究知识，教师才能实现对学生的高效教学。所以，教师应该转变自己的教学重点，重视学生的自主学习，实现高效的地理教学。例如，教师在《天气及其影响》的教学中，教师可以在课前让学生收集天气相关的资料，让学生提前了解怎样才能知道天气情况，天气对我们的生活有哪些影响。在课堂授课的过程中，教师可以让学生根据自己收集的资料，在小组中探索由于天气原因可能造成的自然灾害有哪些？学生就会根据自己资料的查找进行研究和分析，总结天气导致的自然灾害。在这样的学习中，学生自主探究知识，学生有思考和探究的过程，学生就会拥有一定的地理知识思维能力，这样的教学有利于学生思维能力的提升，同时也有利于教师创建高效的地理课堂。

总结

提升教学质量创建高效地理课堂，首先教师就应该转变自己的教学理念与教学模式，只有教师为高效课堂的创建付出相应的努力，教师才能实现高效的地理教学。教师利用多元化的方式实施教学，让学生自主探究地理知识，学生会更有激情学习，教师也不能断提升自己的教学，创建高效的课堂。