关于网络环境下小学数学教学的探索

（江西省上饶市广信区第一小学，江西 上饶 334100）

随着互联网的普及，以网络为载体的新型课堂逐渐发展起来，所起的作用也越来越突出。互联网的出现不仅便利了学生的学，也便利了教师的教，有利于教与学的真正统一。数学作为小学阶段一门基础课程，要想让学生学好数学，教师就必须采用科学的教学方法。网络环境下，教师可以借助互联网来辅助教学，为学生营造轻松的学习氛围，将数学知识直观地展现出来，从而帮助学生高效学习，促进数学教学目标的实现。

一、利用网络，营造学习情境

数学知识比较抽象、系统，对于思维还不成熟的小学生而言有着一定的难度，而要想让学生学好数学，教师有必要营造相应的学习情境。学习情境可以让学生直观地感受、发现知识，让学生在不知不觉中学到知识。同时，适宜的学习情境可以活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，促使学生主动去学习。网络环境下，互联网为小学数学教学提供了巨大便利，以网络为载体，教师可以构建融洽、轻松的学习情境，将数学知识直观地的展现出来，从而帮助学生高效学习[1]。如，在“二十以内的加减法”这一知识的教习中，教师可以借助网络，播放一段“购物”的视频，然后向学生提问：“这段视频中哪些涉及数学加减法知识？”此时教师再播放上段视频。在视频播放结束后，有的学生能够很快的回答：“找零。”有的同学会回答：“物品的累加。”在听完学生的回答后，教师对学生进行表扬，然后在进行相应的知识讲解和习题练习。多媒体呈现出来的知识不再是单挑的文字信息，而是视频，而视频可以吸引学生的目光，让学生聚精会神地去学习。在多媒体的支持下，可以让学生联想到数学知识与生活的关联性，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的数学能力。

二、借助网络，丰富教学内容

长期以来，小学数学教学主要是以教材为主，而教材上的知识比较系统，学生学习起来有着一定的难度。网络环境下，教学不再局限于课堂和教材。在网络的支持下，网络资源开始走进课堂，成为重要的教学资源。在小学数学教学中，教师可以借助网络，对教学内容进行补充和完善，从而开阔学生的眼界，帮助学生高效学习[2]。如，在“平行四边形和梯形”这一知识中，单纯地进行理论知识讲解，学生学习起来比较吃力，而在网络的支持下，教学将变得更加轻松和高效。借助网络，教师可以以思维导图的形式将平行四边形和梯形相关概念及特点呈现出来，让学生直观地了解相关知识点。同时，教师还可以借助网络资源，让学生直观地官产平行四边形和梯形的运动轨迹，让学生形成数学思维和图形意识。为了帮助学生理解透这一课知识，教师还可以引用网络视频，对教学内容进行补充和完善，让学生学习起来更轻松。

三、借助网络，建立学习网站

传统教学模式下，学生的学习限于课堂和教材，传统教学的这一短板也制约了学生的全面发展。而网络的出现，使得信息获取的渠道更广、更多。在网络的支持下，教师可以将教学内容以视频、文件等形式上传到学习平台上，供学生课后复习。同时，学生也可以借助网络，寻找学习资源，从而提高学习效率和质量。作为教师，可以借助网络，构建学习网站和平台，设计开发一些网络化学习资源，让学生体验全新的学习方式，让学生感到学习就是生活的一部分，从而使学生养成良好的学习习惯[3]。如，在“折线统计图”这一知识的教学时，教师可以把相关知识点和学生的生活实际结合起来，集合成为一个学习资源丰富的网站。在网站上，教师可以设计不同的问题场景、难以程度不同的数学问题。然后让登录网站地址进行学习。在网络的支持下，学生可以根据自己的爱好选择合适的学习资源和学习方式，从而提高学习效果。

四、借助网络，突破教学难重点

难重点知识一直是教学的重中之重，小学生学习这类知识时有着一定的难度，很容易失去学习热情和兴趣。网络环境下，各种精品课程、教学资源开始出现，为小学数学高效教学提供了支持。在小学数学教学中，利用多媒体技术，将教学内容进行模拟建造，将教学内容具体化、简单化，通过多媒体技术将这些知识展现出来，从而加深学生对知识的了解与掌握，便于学生记忆，同时，利用多媒体技术，通过多媒体中的声音、图像、文字等多种形式来还缓解了学生的视觉疲劳，激发学生的学习主动和积极性[4]。如，在“圆柱与圆锥”这一课知识中，教师可以引用专家讲解微视频，结合微视频来引导学生学习，帮助学生高效学习难重点知识。微视频针对性强，是针对某一知识点的讲解，引用微视频，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的自学能力，从而提高学习质量。

综上，网络的出现为小学数学教学带来巨大的便利，在互联网的支持下，教学不再受时间和空间的限制，教师可以借助网络，为学生营造轻松的学习情境，突破教学难重点，丰富教学内容，有针对性地指导学生学习，从而提高教学质量，让学生在数学教学过程中获得更好发展。