关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

（江西省上饶市广信区罗桥中学，江西 上饶 334109）

音乐作为一门艺术学科，长期以来，初中音乐课堂教学一直停留在传统教学模式下，即教师教，学生学，师生之间缺乏互动，这样的教学十分不利于学生的发展。互动是一种有效的教学策略，符合了初中英语课堂教学的需要，在初中英语课堂教学中加强师生互动，可以调动学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂，让学生在互动过程中掌握知识，提升能力。

一、初中音乐课堂教学中师生互动的重要性分析

教师与学生是构建初中音乐课堂的两大主体，只有教师与学生都参与的课堂才能称之为有效的课堂。但是就目前来看，初中音乐课堂主要是以教师为主，学生为辅，师生之间缺少有效的互动，在这样的课堂下，教师所教内容无法有效传达给学生，学生的能力也无法得到提升，对比，必须改变这种课堂。师生互动是一种教学策略，加强师生互动有利于实现高效课堂教学。对于学生而言，受思维能力的影响，他们在知识学习过程中难免会出现各种问题，而加强师生互动，可以让学生少走弯路，高效学习。在初中音乐课堂中，加强师生互动，学生在遇到问题时，可以向教师请教，从而及时消除学习障碍，提高学习效率。同时，通过师生互动，可以活跃课堂氛围，启发学生的思维发展，使学生主动参与到课堂中来，进而实现高效课堂教学。

二、初中音乐课堂教学师生互动的有效策略

（一）发挥学生的主体作用

以往，初中音乐课堂教学的主导权掌握在教师的手里，学生只能跟着教师的步伐前进，教师叫什么，学生就什么，教师问什么，学生就答什么，这样的课堂十分机械，很难调动学生的学习热情。新课程明确了学生的教学主体地位，要求教学必须以学生为中心。在初中音乐课堂中，要想实现高效课堂教学，教师应将课堂的主导权交给学生，让学生真正成为课堂的主人[1]。如，在《我爱你，中国》这首歌中，这首歌表达的是浓浓的祖国情，教师在讲些这首歌的演唱技巧后，然后让学生来演唱，让学生感受歌曲中所表达的祖国情。要想淋漓尽致地将作品所要表达的情怀表达出来，需要学生自习揣摩，需要学生声情并茂。让学生去演唱，可以促进学生自学能力的提升，帮主学生加深对这首歌的理解。

（二）设计趣味性的问题

在初中音乐课堂中，师生之间的互动是围绕问题进行的，如果问题缺少吸引力，学生就会失去参与互动的积极性，自然课堂就会演变成教师一个人的课堂。学习本身就是一件枯燥的事情，要想让学生对学习产生探究欲望，教师就必须提高课堂的趣味性，以趣味性的问题来吸引学生[2]。如，在《大海啊，故乡》这一课中，结合这一课教学内容及要求，教师可以设计一些趣味性的问题，借助趣味性的问题来引导学生学习，调动学生的学习热情。趣味性的问题对学生有着很大的吸引力，以问题为载体展开互动，可以让教师与学生之间有效“动”起来，从而加深学生对教学内容的理解与掌握。

（三）增强学生的情感体验

音乐是一门艺术，这门艺术具有很强的表演性，而要想让学生对音乐产生兴趣，教师就必须增强学生的情感体验。对于学生而言，他们都有自己的思想意识，对每一首音乐作品都会有不同的见解，而他们的见解是建立在对了解作品的基础上，只有不断增强学生的情感体验，学生的音乐素养才能得到提升想，学生才会主动与教师互动，积极发表自己对音乐作品的见解[3]。如，在《红色娘子军连歌》这一课中，教师可以先让学生听一篇歌曲，然后让学生谈一谈自己的感受。为了深化学生的情感体验，教师还可以借助多媒体，播放一些影片和图片，让学生看一看英姿飒爽的红色娘子军，从而引起学生的情感共鸣。

（四）建立友好的师生关系

受传统教学的影响，教师在课堂上比较严肃，不苟言笑，使得学生非常害怕老师，师生关系不和谐。由于师生关系不和谐，师生之间的互动就会失去色彩，难以达到理想的效果。良好的师生关系是师生之间高校互动的桥梁，在初中英语课堂教学中，要想实现高效互动教学，教师就必须与学生建立友好的关系。在课堂上，教师要注重营造和谐的课堂氛围，让学生敢于主动表现，同时，教师要多表扬和鼓励学生，尤其是在学生正确回答问题时，要及时表扬，以此激励他们的学习自信心，使他们主动参与课堂互动；教师要留给学生独立思考的空间，要有耐心的解答学生的提问，在学生回答错误时不要一棒子打死，避免挫伤学生的自信心，要对其进行鼓励[4]。另外，教师要以朋友的身份融入学生群体中去，与学生交朋友，建立友好的关系，让学生爱上老师，从而爱上课堂，促进高效课堂互动的开展。

三、结语

综上所述，师生互动教学作为一种有效的教学方法，它不仅可以提高教学的有效性，同时还有助于交际能力的培养，是一种双向性的教学方法。在初中音乐课堂中应用互动教学，可以更好地拉近师生的距离，提高教学的有效性，培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。作为教师，在课堂互动过程中，要考虑到学生这一层面，采取有效的措施调动学生参与课堂互动的积极性，从而实现教与学的统一，促进教学目标的实现。