教育信息化助推小学语文阅读教学

（宁夏中卫市海原县第一小学，宁夏回族自治区 中卫 755200）

当前，随着信息技术水平提升速度的不断加快，其在教育领域也得到了广泛的利用，很大程度上促进了教学水平以及效率的提高。因此，在小学语文教学中，为保证阅读教学活动开展的更加顺利稳定，教师应该在依照教学内容的基础上，合理的将信息技术融合到教学活动中，保证在实现教育信息化的同时，还能够对增强学生的阅读能力和水平。

一、当前小学语文阅读教学中存在的不足分析

（一）学生兴趣不高

在实际的小学语文阅读教学活动开展过程中，为了可以促进教学效率的提升，很多学生都会采用让学生带着问题进行阅读的方式，确保学生可以先将文章全部读通。但是，当教师提出的问题需要潜心研读才可以将问题解答出来时，部分学生都不举手回答问题，只有部分学生能够对教师做出回应。长时间下来，一些学生就会在课堂上装模作样，蒙混过关，阅读能力自然也无法得到有效提升。同时，学生的自主阅读兴趣，阅读所需要花费的时间很长，如果遇到的生僻字比较多，甚至还会让学生产生厌烦且消极的心理，不仅影响了阅读的效率，也严重制约了教学水平以及质量的综合提高。

（二）没有形成良好的阅读习惯

基于信息化背景下，学生在学习过程中，教师也强化了对学生的引导，希望其可以对网络上的学习资源进行合理利用，能够有效的对互联网进行借助，科学的进行语文阅读学习，以便可以对学生的语文知识储备进行丰富，增强学生的语文阅读能力。但是，因为小学生的整体年龄不高，所以其不能更好的对自身行为进行约束。因而，学生在学习期间，常常不能对网络进行合理利用，即便是主动的应用电脑，也是为了玩游戏，没有形成良好阅读习惯。

二、教育信息化助推小学语文阅读教学策略分析

（一）为学生科学创设教学情境

教师在对小学语文阅读教学活动进行开展的过程中，为了能够更好地实现教育信息化，全面促进教学质量以及水平的提高，教师需要将教学内容作为参考，合理的对阅读情境进行创设，不断对学生的学习热情进行激发。在具体的教学阶段，教师可以结合学生自身情况，合理的进行设计，科学的对教学资源进行利用，强化对课堂教学氛围的活跃，以便学生的课堂活动参与积极性以及主动性可以得到提升。比如：教师在对《拉萨的天空》课文讲解阶段，可以利用多媒体将课文中的相应片段展示在学生面前，让学生仿佛有一种身临其境的去感觉，能够更快速的了解拉萨，让学生的情感可以和作者产生共鸣。紧接着，教师应该要求学生再次进行阅读，从而深刻体会文章含义，进而促进学生阅读效率的综合提高。

（二）保证教学方法多样化

从宏观的角度上分析，针对教学活动来说，其应该是多层次且多方面的。因此，在实际的小学语文阅读教学期间，教师应该依托于信息技术，借助多样化的方法，提升课堂教学的时效性。比如：教师在对《泊船瓜洲》、《秋思》古诗进行讲解过程中，可以借助多媒体技术，将古诗词中所描绘出来的情景展现出来，保证学生可以精准、全面的理解古诗含义。再比如：教师在对《雷锋叔叔，你在哪里》诗歌讲解时，可以将播放与之相关的音乐，不断对学生的鉴赏能力进行拓宽，加深学生的印象。而在对《将相和》一课讲解过程中，教师可以先让学生理清文章的整体脉络，并为学生播放相应的视频，然后让学生结合文章内容，合理的进行剧本创作，并在课堂上进行表演，不断对学生的课堂参与度进行强化，进而让学生可以更加深刻的理解文章含义。

（三）提升阅读实效性

在以往的小学语文阅读教学期间，教师利用的方式十分单一，根本不能满足新时代学生的的需求。所以，为了更好的解决这一问题，在今后的小学阅读教学期间，教师应该积极改进阅读教学方式，强化应用信息手段，切实实现教育信息化目标。比如：在《卖火柴的小女孩》教学中，教师可以充分利用网络教室的点播功能，合理的设计探究问题并引导学生进行分析，并让学生进行分组讨论，一起探索问题的答案，并将最终的结果输入到课件中，教师可以对答案进行筛选，最后在班级交流和教师总结。在此过程中，教师要鼓励学生大胆举手发言，大胆进行创新。并且，教师对于学生表达的意见，需要进行表扬，让学生更加饱满的热情来学习语文阅读。通过这种方式，不仅可以教学过程中培养学生的阅读习惯和兴趣，还可以实现提升阅读教学质量的目的。

在新课程改革日益推进的新时期下，为了可以不断对教学质量以及水平进行提升，全面激发学生对阅读学习的兴趣，让学生可以主动地参与到教师创设的教学活动中，教师应该主动迎合时代发展，科学的对信息技术进行利用，为学生创设一个相对轻松且愉快的语文阅读环境，确保能够对学生知识储备进行丰富。