提升小学数学教育教学质量的多样性教学方法

（新疆喀什地区巴楚县多来提巴格乡教育党总支，新疆维吾尔自治区 巴楚 843800）

新的教学模式要求，教师要增强素质教育理念，将教学有效构建作为指南，在不断改革的教育理念下，小学课堂效率已经得到很大提升，教师应坚持以学生为课堂主体，不断丰富教学方法，将课堂变得更加活跃，提高学生学习兴趣的同时，能够将重点难点的知识充分理解和掌握，既能促进学生思维力的增强，又能使数学课堂实现高效性。

一、实施小组合作式教学法，使数学教学面向全体学生

回顾以往的小学课堂教学，笔者发现，课堂往往是教师一个人在参与，从上课到下课，学生只是被动的去听讲，头脑除了去理解课堂内容外，没有进行自主的思考，这样不利于学生思维力的发展，针对此现象，教师要积极制造学生参与课堂的锻炼机会。

在《义务教育数学课程标准》指南中强调，教师和学生应该共同参与到教学活动中，以达到交往互动以及共同发展。因此教师应该恢复学生才是课堂主体的根本原则，让学生更多的参与到课堂教学中，比如展开以小组为单位的合作式教学，有助于学生很好的获取知识和技能，这种方式对学生提高自主性学习有很大帮助，教育理念的最终结果是让全体学生在数学教学方面取得全面的发展。

轴对称图形剪纸活动结束后，教师还可以继续让学生观察一组交通图标，向学生提问其是否属于轴对称图形，回答问题完毕后，组织学生讨论轴对称图形有什么特征，轮流让每个小组阐述观点。通过这种以学生为主体参与到实验活动中，可以培养学生的自主学习能力，而且这种实践活动，每一位同学都会参加，并且进行思考，丰富课堂气氛的同时，还能让学生体会到学习的快乐。

二、以问题驱动教学，激发学生兴趣

数学不像其他偏向理论的学科，更注重逻辑性和抽象性，这种能力在小学时就可以进行训练，教师可以通过问题驱动教学的模式，让学生对已有的学习经验产生思考的能力，在启发学生开动脑筋的过程中，让学生的学习兴趣变得更浓厚，从而让学生更加积极的参与到数学课堂教学中。

举个例子来说，在讲述《简易方程》这节课时，通过多媒体的方式展示一个天平，左边放一个茶壶，右边放两个茶杯，这时天平出现平衡状态，教师引导学生对此现象可以看出什么问题？假设茶壶为a，茶杯为b，可以列出一个什么样的方程式？当往两边各添加一个茶杯时，天平会呈现什么样的状态？启发学生怎么才能使天平保持平衡，通过在情境中设定问题，利用多媒体将情境展现出来，促使学生积极投入到课堂实践教学中。

三、多媒体辅助教学，突破知识重难点

小学生由于年龄偏小，面对几何和概念公式等的抽象知识时，无法将具象思维很好的向抽象思维过渡，这种现象直接导致小学教学效率不高的结果，这时候就要求教师要找出适当的方法，以便帮助学生增强对抽象思维进行基础的理解。

小学生正处于天马行空的年龄阶段，上课听讲时，注意力不集中是常有的事，教师可以通过多媒体的趣味性，吸引学生进入到学习状态当中，多媒体能更好的将抽象知识直观的呈现出来，帮助小学生增强感官方面的认知。

举个例子来说，在《分数的意义和性质》课程中，单位1 就属于抽象思维，教师要善于利用多媒体呈现书本知识，让学生通过观察去化抽象为具体，从而正确认识整体与部分的区别和含义，这种教学方式能极大的开发学生在抽象思维方面的能力。

教师要在上课之前做好多媒体教学的准备，将课本内容精心设计成多媒体教学模式，有助于提高学生了解知识和方法是有内在联系的，帮助学生在扩展知识的过程中可以汲取更多的知识，从而提高学习效率。

四、布置习题作业，实现知识迁移应用

数学作为一门应用型的学科，不光要弄清楚书本知识，还要学以致用，利用教学中的一些实用理论，去解决现实中的问题。教师在课堂讲述完毕后，要善于为学生制定例题练习，让学生在做题的过程中，去感知数学的应用性，同时还会促进学生在数学课程的思维力。

举个例子来说，在《分数的加法和减法》课程中，教师在讲述完一单元的知识后，将同分母和异分母在加减法运算中设计梯度作业，帮助学生进行查漏补缺，还可以内化知识，将知识进行有效迁移方面的应用，教师在批改作业时，如果发现了学生容易错的知识点，要进行合理的调整。

总而言之，小学数学教师的使命就是对教学实际和学生学习的特点，进行探索和研究，将教学课堂变得多元化，丰富学生的学习个性，在掌握基础知识的同时提高数学的综合能力。