乡土音乐融入初中音乐教学实践与研究

（广西省河池市天峨县民族中学，广西 河池 547300）

本论文在撰写时使用资料搜集法、走访谈话法、译谱填词法、改编创编法、讨论研究法、课堂实践法、演出实践法等研究方法搜集各乡村经典流行的乡土音乐素材，译谱填词、改编创编、讨论研究乡土音乐素材，以课堂为主阵地广泛实践，在实践中反思总结，最终获得学校认同学生认可的良好教学效果。

一、乡土音乐融入初中课堂重要性分析

乡土音乐古往今来都是传承传统文化、丰富民众文化生活不可或缺的艺术形式。然而我国大多数中学在实施音乐教学时，并未将乡土音乐融入其中，这对学生自身音乐素质水平提高和对乡土音乐的传承都会造成影响。将乡土音乐融入当地初中音乐教学，是传播天峨乡土音乐的有效途径，有利于地方音乐文化传承，有助于学生了解当地乡土文化。

（一）乡土音乐走进课堂增强学生民族文化认同感

在学生身边显而易见，学生熟知熟悉的乡土音乐是他们从小到大形成的一种审美导向和生活方式，以此为资源开展音乐课堂，能将乡土音乐升华，增强学生的文化自信，增强对民族文化的深刻认同感。将传统的乡土音乐用现代的价值观包装打磨，能促使学生从乡土音乐中获得人格的涵养。

（二）教育部高度重视以乡土音乐为代表的传统文化教育

音乐是一个民族文化的重要组成部分和展现形式，是一个国家一个民族宝贵的精神文化遗产。教育部计划到2020 年将在全国范围内建设百余个优秀文化传承基地，传承民间音乐、民族民间舞蹈、曲艺、戏剧、戏曲等文化，让这些源远流长的文明在青少年学生中得到教育普及，在中国人心中保护传承。

在我国基础教育阶段，音乐课程中安排了大量优秀传统文化内容教学，同时鼓励各级学校自主安排各类课程，根据自身所在地域特点开发具有民族特色地域风情的音乐美育课程，以此丰富传统文化教育资源。在2015 年印发的《中小学生艺术素质测评办法》中明确规定，学生是否参与社区及乡村文化艺术活动，并从中学习传承优秀民族民间艺术是评定学生艺术素质是否达标的重要标准。

二、乡土音乐融入初中音乐教学实践方法探究

（一）因地制宜挖掘乡土音乐资源开展音乐美育

广西天峨县居住着20 多个民族，民间文化娱乐活动各具风情丰富多彩，对唱山歌、跳蚂拐舞、吹唢呐等传统技艺琳琅满目。我们到天峨各乡村去采风，收集流行的乡土音乐素材，为乡土音乐文化融入初中音乐课堂教学研究前期准备充足的资料。

以天峨三堡乡知名壮族支系蓝衣壮为例，蓝衣壮们以山歌为魂，用山歌传情表意，素材丰富。蓝衣壮民歌《嘿啷咧》是一首祈福歌，整首歌曲只由四个音组成，旋律舒缓，简单易学。我们通过丰富的采风活动深入人民群众内部获得珍贵教学素材，并加以创新优化，编排成适合学生学习的曲目，在课堂上为学生展示蓝衣壮生活照片，教学生们说壮族你好、吃饭、回家等方言。通过开展乡土音乐教学，不仅让学生们了解当地蓝衣壮的民俗文化和特色事迹，还能润物细无声的让青少年学生发扬民族文化。

（二）营造积极向上的乡土音乐校园文化环境

音乐教师在开展乡土音乐课程教学时要遵循美育教育的规律特点和初中阶段学生身心发育的规律特点，注重校园文化潜移默化的熏陶作用，构建起课堂乡土音乐教学，课外民族音乐实践，校内传统文化建设，乡土音乐艺术展示演出多维度立体化机制。

高雅艺术进校园活动已连续开展多年，各地艺术院团走进学校，为学生带来一系列经典艺术作品演出。让乡土音乐在校园音乐活动中进行演出，也是学生对乡土音乐的传承。笔者所在学校为广西壮族自治区民族文化教育示范学校，为创建民族特色校园文化，每年举办校园文化艺术节，承办河池市乡土文化进校园歌咏晚会、河池市乡土文化进校园工作现场会文艺晚会等活动，《五月蝉虫唱得欢》、《哩啦嘿昻唻咧》等作品在汇报演出上展示。一系列精彩纷呈的文艺演出活动让学生对民族文化对乡土音乐的理解更深，做传承乡土音乐的继承人。

（三）工欲利其事必先利其器音乐装备要齐全

2016 年5 月教育部下发中小学校音乐课教学器材配备标准，指导各级学校不断完善和提高学校教学装备水平，为提高教学质量提供基础保障。

笔者所在单位是天峨县民族中学，是一所公办民族示范性学校，学校教研气氛浓厚。学校音乐硬件设施较为齐全有钢琴、电钢琴、电子琴、吉他、多媒体等乐器，每个班级均配有电子白板教学设备，有音乐教室两间，舞蹈教室、成长课堂教室各一间。为我们研究、改编、创编乡土音乐提供了充足的设备保障。

（四）大力开发具有民族特色民族风情的校本课程

2018 年教育部与广西省签署学校美育改革发展备忘录，广西壮族自治区充分鼓励各级学校加强地方课程校本建设，打造以音乐美术为主的民族音乐、乐器、舞蹈等富有广西风情的地方课程。在一系列改革举措中推进民歌进校园，让民族文化走进学生教室，挖掘地域民族特色美育资源，打造具有广西味道的美育特色品牌，提高美育教育质量。

为积极响应中宣部等四部委联合发布的《关于戏曲进校园实施意见》进一步弘扬中华优秀传统文化，使乡土音乐文化在校园活动中得到更好地传承发展，笔者所在课题组于2017 年11 月把多年来收集的乡土音乐素材进行整理和改编并装订成《天峨县民族中学校园民族歌曲校本教材》，用于学校内部教学使用，丰富乡土音乐课程教学资源。

结束语

音乐教师要以乡土音乐为突破口，促进乡土音乐文化的健康、可持续发展。将中华民族优秀传统文化融入对青少年学生的教育，让年轻一代在少年时期增强文化主体意识，强化民族文化担当。在经过音乐课学习后提高艺术审美和人文素养，在一段段口耳相传的旋律中汲取华夏儿女的智慧发扬中华民族精神向世界展示中国的价值。