“健康赣州”中小学体育教学改革策略研究

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（上犹县思源实验学校，江西赣州 341200）

在当前新课程教学改革环节中，新课程标准引发了人们足够的重视，那么应当如何将新课程标准的内容融入到日常教学活动中去，则成为了当前中小学体育教师需要重点关注的问题。在“健康赣州”理念的指导下，中小学体育教师则应当始终贯彻落实新课程教学改革的教育目标，注重在教学手段以及教学方式等多方面进行有效改革，注重教育思路的转变，顺应时代发展方向，为中小学教育质量的提升打下坚实有效基础。

一、当前中小学体育教学中所存在的具体问题分析

（一）缺乏精准中小学体育教育目标定位

对于中小学体育教学环节而言，教育目标是整个教学活动的教育指南，并可以精准指导体育教师与学生积极主动参与其中，但是在实际的中小学体育教学环节中，依然存在目标定位不够精准，忽视了整体的体育教学目标设定的合理性与有效性，同时中小学体育教学目标的设定并没有从学生的实际情况出发，导致目标的制定无法适应学生的实际发展需要。

（二）具体教学内容能以及教学方法不够科学合理

在中小学体育教学环节中，对于其具体的体育教学而言，教学内容是体育教学的灵魂，教学目标则是体育教学目标的载体，但是在实际的体育教学中，体育教师尚未认识到体育教学内容与教学方法的重要性，要求体育教师充分考虑学生的当前具体的体育认知，合理性的选择具体的教学内容，从而促进中小学整体体育教学质量的提升。但是在实际中小学体育教学环节中，教师仅仅是为了完成体育教学任务而进行的教学，直接忽视了对于整体的体育教学规律的具体分析以及如何合理地分配体育教学内容等，最终导致整体的教学质量不高。

二、“健康赣州”中小学体育教学改革策略

（一）制定具体中小学体育教学目标，符合学生的个性化发展

中小学体育教师对于中小学体育教学目标的制定环节中，则应当注重综合性的考虑学生的个性特点，其中包含学生的基础性运动技能、身体健康以及心理健康等多方面能力，促使中小学生在积极有效接受体育健康教育的环节中，树立正确健康的体育学习观念，并在学习环节中形成积极向上的学习态度。要求中小学体育教师在教学环节中，不仅呈现出中小学体育教学的全面性特点，还应当注重结合学生的个性特点。因此处于这个理念下，要求体育教师与学生进行充分思考，共同协商制定出一套难度适中体育教学目标，最终共同完成体育教育教学目标，带动学生全方位参与其中，并促进中小学学生个性化发展。

例如足球训练教学环节中，对于足球教学目标的制定一般是从简单到复杂的过程，首先引领学生进行基础性动作的练习，让学生熟悉球性，逐步开发学生身体的各个部分的灵活性与控制能力，则进一步培养学生的足球技术，发展学生的空间运动感，提升学生的整体的协调能力，循序渐进，促进学生个性化发展。

（二）充实完善中小学体育教学内容，促进学生身心健康发展

对于当前中小学体育教学内容的选择上，要求中小学体育教师始终坚定“健康赣州”的核心理念，注重体育课堂教学内容的合理性安排，注重对于体育教材的研读，从而选择出合理性的体育教学内容，实现学生身心健康发展。同时中小学体育教师也可以结合学生的身心发展特点，注重体育项目与游戏项目的有效结合，促使学生在体育游戏中完成体育基础性技能的掌握，另外充分的借助学校体育场地以及地域特征等多种条件，构建全方位体育教育教学环境，适当的融入德育教育内容，促使学生在接受体育基础技能的学习环节中，完成身心健康发展基本教育目标。

例如田径教学环节中，教师善于结合学生的个性特点，设计田径小游戏：第一人拿小跳绳往返跑回，与第二人共同拉绳，分别在队伍两侧跑到排尾。队员们一次跳过绳子。到排尾后第二人重复第一人动作，直至队员都跑完。用时最短的小组则获胜，同时在游戏环节中注重学生团结合作意识的培养，高效完成德育与体育教育目标。

（三）灵活应用中小学体育教学方式，培养学生体育综合素养

在中小学体育教学环节中，过去传统的教育方式并不能很好地满足当前教育目标以及教育教学内容的实际性需要，因此体育教师则从体育教学方式入手，借助合作学习以及自主学习等多样化学习方式的有效应用，帮助中小学生高效掌握基础性的体育知识，在具体体育项目教学环节中，培养学生坚定的学习信念，便于体育综合素养的有效形成。

例如跳远教学过程中，教师可以采取分组教学方式，按照学生的不同特点进行分组，可以按照学生的身高的不同、体质的不同以及对于跳远知识理解程度的不同进行分组，这样便于教师可以有针对性的实施体育教学计划，同时学生之间也可以针对自己不熟悉的动作进行集中讨论，有效形成体育综合素养。