基于音乐核心素养与培养探讨

□徐勤娜 临沂大学

随着素质教育的普及，音乐教师采取了很多措施进行教学改革，以期全面培养学生各方面的能力。核心素养的提出为各学科教师提供了一个培养学生的新方向。因此，音乐教师应透彻理解核心素养，在教学中有针对性地培养学生的核心素养，以提高学生的综合素质。

音乐教学在学生的审美能力提升、音乐学习和实践能力发展方面发挥着重要作用。音乐可以使人心情愉悦，使人更好地感受美的存在、判断美的价值，因此，音乐教学可以陶冶学生的情操，锻炼学生的心性，培养和提高学生的审美能力、音乐学习能力和实践能力。

一、核心素养的内涵

核心素养指每位学生都应具备的、能够适应学生终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。培养学生的音乐核心素养就是使学生具备基础的音乐知识和应用能力，提高学生的审美能力和音乐素养，促进学生全面发展。

二、教师在培养学生核心素养时存在的问题

（一）教师的音乐素养较低

要想有效培养学生的核心素养，使学生具备较强的音乐学习和实践能力，音乐教师必须有较高的音乐素养。但在现在的音乐教学中，一些音乐教师缺乏音乐素养，不能正确认识和判断一些音乐观念和实践，对音乐缺乏应有的研究。一些教师盲目地判断一种音乐观念或音乐类型的优劣，导致学生严重缺乏创新能力、接受新的音乐观念或类型的能力，造成学生只能“不逾矩”地进行音乐学习和实践，这不利于学生音乐创新能力的提升。

（二）学生的音乐素养较低

受某些主观因素和客观因素的影响，一些学生的音乐素养较低，缺乏对音乐的全面认识，也缺乏对音乐的基础审美和判断能力。音乐素养的缺失导致学生不能在正确观念的指导下开展音乐学习，这对学生的音乐学习产生不良影响，如果学生不能充分认识每种音乐观念和类型存在的意义，不能在充分理解和掌握音乐知识的基础上对音乐进行创新。

（三）教师的教学能力较弱

有些音乐教师虽然掌握了足够多的音乐知识，也具备较高的音乐素养，但较弱的教学能力阻碍了其培养学生核心素养的步伐，致使其不能很好地将理论知识转化为实际的教学行为，从而导致其音乐核心素养培养效果较差。

三、教师培养学生核心素养的有效措施

（一）提升教师的音乐素养

要想有效培养学生的音乐核心素养，音乐教师首先要提升自身音乐素养水平。只有这样，音乐教师才能在正确观念的指引下，科学地教授学生知识、引导学生思考。首先，音乐教师应转变自身观念，尽可能多地学习、了解所有音乐观念和类型；其次，音乐教师应在充分了解音乐观念和类型的基础上，形成自己的判断，对自己了解的音乐观念和类型的特点及意义等进行分析总结；最后，音乐教师可在课堂教学中，向学生介绍、讲解各种音乐观念和类型，但应注意不给予学生哪种音乐观念或类型更好的结论，让学生自行判断。这样能够更好地锻炼学生的审美能力和判断能力，使学生根据自己的选择，积极主动地进行音乐学习。

（二）提升学生的音乐素养

只有提升学生的音乐素养，才能使学生形成科学的音乐观念。受某些因素的影响，现在一些学生在未了解一种音乐观念或类型时，便给予其极大的否定，这对学生全局观的形成和综合素养的提升具有不利影响。因此，音乐教师应采取措施，提升学生的音乐素养。教师在教学过程中，应对所有的音乐观念和类型进行客观、科学的介绍和讲解，让学生对所有音乐观念和类型都有充分的认识，还应联系一些现实案例，引导学生进行科学的判断。例如，教师在讲解和弦时，可引用著名歌手华晨宇在某音乐节目上说的“4536251”为例，让学生思考“4536251”指的是什么，使用“4536251”可以弹出哪些歌曲，以及使用“4536251”的正误。这样可以使学生在解决实际问题的过程中消化、应用所学知识，并有效提升学生的音乐素养。

（三）增强教师的教学能力

音乐教师要想增强自身的教学能力，就要在教学中不断实践、总结教学方法，最终找出适合自己和学生的教学方法。音乐教师应查阅资料或向其他教师请教，找出较为科学的教学方法，并付诸实践。例如，教师在讲解摇滚这一音乐类型时，可以先向学生讲解基础的音乐知识，然后播放一些不同风格的摇滚音乐，让学生感受摇滚音乐的多样和魅力。

在音乐教学中培养学生的核心素养，可有效提升学生的综合素质、促进学生全面发展，有效提升学生学习和应用音乐知识的能力。因此，音乐教师可以通过提升自己和学生的音乐素养、增强自己教学能力的方式，培养学生的音乐素养，使学生成为全面发展的音乐人才。