“乐当导师先行者”“三全育人”在高校思想政治教育中的路径分析——以天津外国大学求索荣誉学院个人导师制为例

马 成

天津外国语大学，天津 300384

一、高校“三全育人”的内涵和必要性

“三全育人”指的是在全面加强和改进大学生的思想政治教育中，协同开展好全员育人、全过程育人、全方位育人。全员育人是开展思想政治教育的基础和前提；全过程育人是实现思想政治教育效果的有力保障；全方位育人是开展思想政治教育的有效途径。在实际工作中，不仅要发挥辅导员的作用，高校的专业教师和其他行政人员同样也要共同参与学生管理和学生服务，要通过齐抓共管，全方位立体化的对学生进行培养。

构建稳定的协同育人共同体是高校深化思想政治教育工作的现实需要。在教育教学的改革和发展中，要凝聚内部力量，产生最大的合力。不能只靠辅导员单一发挥作用，全体在岗教师都应发挥自身特长，参与全员、全过程和全方位育人。培养什么样的人、怎样培养人以及为谁培养人是高校思想政治教育的根本问题。在当前复杂的世界格局中，做好思想政治教育，完善“三全育人”体系，构建以“立德树人”为核心的全体教师的共同参与模式是必然趋势。在此基础上，天津外国语大学求索荣誉学院以外语授课为主，实行个人导师指导，外语课程小班授课的模式。学院施行个人导师指导和精细化学生管理模式，使学生在求索荣誉学院可以得到更为个性化和人性化的学业和职业生涯指导。

二、个人导师制在“三全育人”过程中的实施机制和目前取得的成效

求索荣誉学院是天津市教育体制改革试点项目，是天津外国语大学本科阶段突出办学特色，实施因材施教，培养国际化拔尖人才的试点教学单位复合型、国际化、重实践是求索荣誉学院的培养特色，培养学生的国际视野、自主学习能力和跨文化交际能力，使学生成为能够熟练使用外语直接参与国际竞争的国际化复合型拔尖人才是学院的培养目标。

加强党对高校的全面领导，把思想政治工作贯穿教育各环节，实现全员育人、全程育人、全方位育人，既是贯彻落实全面从严治党战略部署，加强高校思想政治工作的必然要求，也是服务国家发展战略、推动高水平外国语大学改革创新建设的题中之义。

多年来，求索荣誉学院立足质量发展理念，紧紧围绕复合型拔尖人才培养目标，以精细化、个性化培养为着力点，不断探索全员育人、协同育人的长效机制。学院在认真落实好辅导员、班导师工作制度的基础上，积极回应学生成长发展迫切需求，从建院之初开始试行，逐步建立完善了“个人导师”工作机制。几经完善，2015年9月修订的《求索荣誉学院学生个人导师管理条例》沿用至今。按照“个人导师”制，每名学生从大学三年级开始，通过学生和教师双向选择，确定1位固定的个人导师，对学生进行一对一交流指导，随时回应学生诉求。相比专业导师，个人导师的职责范围更广泛，既要加强对学生思想引导，又要指导学生做好学业规划，要点拨提高学生创新能力，又要关心和帮助学生解决思想、生活中的困惑；相比辅导员、班导师，个人导师的指导针对性更强，精准指导的效果更明显。

多年来，“个人导师”制对推动学院发展、促进教师成长、提高学生素质起到了积极的作用。“个人导师”制已经成为学院教育教学管理的信息交汇点和思想政治教育的有力抓手。在工作中，个人导师通过“面对面”互动式地宣讲党的人才培养理念、政策，解读学校、学院教育教学改革举措，增进学生对学校工作的了解；与此同时，个人导师通过经常性的谈心谈话，全面掌握学生思想学习动态第一手信息，及时与辅导员、班导师联系沟通，通报学生情况，交流学生管理经验和方法，积极协作配合，切实增强了思想政治工作的前瞻性和实效性，学院人才培养质量稳步提升，得到业内和社会的一致认可。

学院以“个人导师”机制为纽带，在师生之间建立了一种“导学”关系。教职工发挥不同岗位优势，以自己的人生经历、扎实的专业知识和科研能力，对学生进行思想、专业、生活的多重引导和指导，因材施教，因势利导助力学生成长成才。学院60%的学生斩获国家级、省部级和校级奖项，连年夺得全国大学生英语竞赛一等奖、挑战杯等高水平竞赛佳绩；毕业生中近40%考取国内外知名大学深造，大批毕业生进入毕马威、亚马逊等国内外金融机构和跨国公司任职，就业率接近97%，在用人单位中树立起“综合素质高，创新精神强，实践能力突出”的良好口碑。

学院教职工全体动员，探索形成了体验学习、服务学习、合作学习、任务学习等多种教学方式；将ACCA国际注册会计师专业资质的要求融入本科教学课程体系，提升课程的国际化水平；自发为学生联系普华永道、毕马威等全球四大会计师事务所，推荐学生参与其精英实习计划；联系中国银行、埃森哲等全球五百强跨国公司和大型金融机构实习实践；依托学校“高端翻译”和“志愿服务”两个品牌项目，为学生搭建锻炼平台，组织百余次各类实习实践和教育活动，全面提升学生自身素质，学生参与率达到100%。

在这些生动的教育实践中，教职工找到了职业幸福感，在改变学生的同时也改变着自己。学院脚踏实地、真抓实干、奋发向上的精气神儿和凝聚力日益浓厚，先后荣获全国巾帼文明岗、天津市三八红旗集体、教育系统“教工先锋号”、党建示范单位等荣誉，获批天津市教育体制改革示范项目、教育部、天津市首批留学生品牌课程，天津市优秀教学成果二等奖。

三、个人导师制的局限性和不足

（一）缺乏系统协调、存在认知偏差

管理的层次感不强，对有些工作为了快干快出成果、一步到位，采取包办代替、大事小事一把抓的办法。以同样的错误认识，抓监督检查时也存在流于形式的情况。实质上没有落实好压力的层层传导，不利于履职尽责氛围的营造，没有调动发挥好不同层次师生群众的合力，对于低年级和高年级的学生关注多，对于中间年级的教育弱化，长此以往容易造成上热中温下冷的局面，影响整体育人效果。

（二）调查研究不够系统全面

调查研究的作风不实，效果不突出。调查研究不深入。虽然联系师生的次数和时间不少，但多数是坐在办公室请师生谈心谈话，到课堂、到宿舍、到学生活动现场了解情况的次数比较少。一些基本情况从管理干部汇报获得，与群众面对面了解情况有所减少。谈心谈话深度不够，对师生诉求了解的不够全面深入，自己出题请师生群众作答多，直接听群众的意见少；言简意赅赶时间多，放松畅谈少。调研以了解情况为主，真正带着需要解决的问题调研深度不足，客观上影响了工作进展和成效。

四、个人导师制更好地“三全育人”过程中发挥作用的实现路径

（一）加强理论学习和沟通，提升所有个人导师理论素养和沟通技巧

继续深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想和习总书记对新时代高等教育系列讲话精神。进一步对教师进行“政治强、业务精、纪律严、作风正”的建设和培养，发挥包括管理干部和专业教师在内的所有教师的主动性、积极性、创造性和自觉性，提升自身专业素养、个人魅力和职业道德，做到思想政治教育和教学管理工作相融合。增加师生沟通交流渠道，教师要时刻注意摆正自己的位置，牢记全心全意为人民服务的宗旨。邀请专家进行讲座和辅导，加强沟通技巧，在遇到突发情况时学会合理的处理和解决。

（二）立足新时代，以立德树人为核心，加强制度保障和团队建设

对照“立德树人”根本任务，坚持全院一盘棋，调动广大教师积极性共同推进课程思政工作。进一步完善个人导师制度，做好制度的分层和管理，建立好激励和奖惩机制度。在个人导师制度建立完善的基础上，成立教授委员会，支持和确保个人导师体系有效运行。教授委员会由具有一定业务职称、较长工作年限和丰富教学管理经验的人员组成，委员会除了向个人导师提供指导和协助外，还负责制定和解释学院的个人导师制说明文件或手册，并对个人导师的工作有监督管理作用。

（三）方案设计和具体的实施过程要充分考虑以学生为本，全方位育人

贯彻“三全育人”的方针，坚持“以学生为本”的理念，在个人导师的选择上，尽可能结合学生兴趣和导师意向完成配比，真正形成合力，做到全员育人。“个人导师”是新形势下在深化复合型拔尖人才培养中的积极探索，更是顺应新形势新要求，落实管党治党全面从严、思想引领全员动员的重要举措，是一个非常有生命力的课题。久久为功，在“个人导师”长效机制的再深入、再融合、再突破上下功夫，为把学生培养成为具有坚定信念，爱祖国、讲诚信、有担当、懂感恩的青年再立新功。

总之，在个人导师制度的实行过程中，要全面落实“三全育人”的理念，要强化思想政治教育体系，要深化社会主义核心价值建设，要加强和提升自身思想道德水平。辅导员、管理干部、专业教师要共同参与对大学生思想的引领和培养，坚守职业道德，加强自身品德修养，努力成为符合新时代要求的人民教师。要共同站在“教育第一线，发挥热度和合力，全方位立体的渗透进大学生思想政治教育的全过程，加强理论学习，提升自己的政治敏感度和眼光，将工作做到内化于心，以高度的政治责任感和使命该加强理论学习教育，巩固高校教育基础，全面贯彻“立德树人”指导思想，引领促进学生全面发展、成长成才。