新时代社会主义核心价值观融入高职高专院校思想政治理论课的路径研究*——以丽江师专为例

赵亚洲

丽江师范高等专科学校，云南 丽江 674100

新时代进一步加强大学生意识形态教育尤为重要，十九大报告指出“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民的共同的价值追求。要以培养当担民族复兴大任的时代新人为着眼点。加强教育引导、实践养成、制度保障等”，报告为高校如何育人指明了方向。社会主义核心价值观的习得和践行关系到国家的富强、民族的振兴和大学生个人的成长成才。基于此，探索核心价值观融入高职高专院校思想政治理论课的路径具有重要的意义。

一、社会主义核心价值观融入高职高专院校思想政治理论课现状

笔者以丽江师专为研究对象，调查研究发现在高职高专院校中，虽然核心价值观贯穿在高校思政课始终，但仍旧存在着不少问题，主要归纳如下：

（一）学生主体地位不明确、教师主体功能发挥不全面

新时代大学生所处的社会发生了巨大的变化，环境复杂，价值观念日益多样化，追求个性化趋势增强，大学生作为有能力判断是非曲直的独立个体，可以选择自己所认同的价值观，但他们的情感认识都受到成长环境的影响。经过问卷调查发现，有很大一部分高职高专大学生在价值认同过程中缺乏主动性，不了解和认同社会的共同准则和价值观念，甚至觉得这类概念对于自己的成长没有太大的关系，缺少家国情怀和担当意识，无视自己肩上要承担起国家和民族复兴大任。因此在学校中以消极和被动的方式接受着思想观念和道德规范的教育，缺乏主动参与、认知和践行。社会主义核心价值观属于人辨别事物和世界好坏的思维和取向，不能仅靠单方面的无效灌输，应注重学生的主人翁角色，唤醒他们的主动参与意识。对此，在社会主义核心价值观融入思想政治理论课的教学过程中，应该创新教学方法，创设育人环境，更高效地培育核心价值观。

教师作为社会主义核心价值观的教授主体，同样扮演着重要的角色。通过思政课堂讲授核心价值观是一项具有极强意识形态的工作，考验着教师多方面的能力素质。通过问卷调查，了解到高职高专的思政课教师对自己的知识储备、理论功底、教学能力和技巧存在着不同程度的不自信。在讲授核心价值观和帮助学生树立正确的“三观”时候，缺乏感染力和影响力。此外，核心价值观教学的针对性和实效性不强也是突出问题。部分思政课教师没有把学生作为课堂教学的中心，没有提前了解学生成长背景，发展目标、思维模式等特点，导致教学内容脱离实际，教学内容空泛。部分教师爱说大话，空话，无法激发学生的兴趣、得到认同，甚至造成学生对教学内容的反感。教师没有主动改变自己的课堂形式，提升授课技巧，难以说服和感染学生。

（二）教学环境和教学方法单一

以丽江师专为研究对象，发现高校已经把社会主义核心价值观的教育作为思政课的重要内容，但仍然存在教育的单一现象。教育的方式还是局限在课堂里的灌输和说教，没有和学生在学校的其他日常活动密切联系。学校必须加大功夫加以解决，努力营造学生亲自体验价值观和践行价值观的域场，加强环境育人，提升育人质量。

二、社会主义核心价值观融入高职高专院校思想政治理论课的路径

（一）积极发挥教师的能动性

教师是核心价值观的主要传播者，积极发挥其能动作用，能够更好的让核心价值观融入高校思政课，让学生入脑、入心，主要从以下几个方面进行努力：

1.深挖教材内容，贯穿教学始终

在高职高专院校，思想政治理论课的核心课程为《思想道德修养与法律基础》（简称：思修法）和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称：毛中特）。教师需要发挥自己的主观能动性，熟练地掌握教材内容及其内在逻辑关系，理清教学思路，深入浅出地讲授社会主义核心价值观。核心价值观融入具体的思政课程，不能以机械的方式进行一一对应每个章节，而是需要在保证课程完整性的同时，把核心价值观教育作为灵魂和核心，渗透到教学的各个环节。“思修法”是专科大学生进入高校后的第一门课，为学生价值观和世界观的形成起到基础性作用。“思修法”的前三章，主要是人生观、理想信念和中国精神的教学，要以核心价值观为教学的主线，引导学生处理好个人、社会和国家之间的关系，激发学生爱国热情。第四章的内容就是践行核心价值观，通过专题教学，深化学生对核心价值观的认识。第五章和第六章，进行法律观和道德观的教育，加强学生对社会主义核心价值观念的认同，引导学生积极投身社会，践行社会主义核心价值观。对于“毛中特”，重点把握马克思主义中国化和核心价值观的关系，在讲授中国特色社会主义理论的过程中，要让学生领悟到“社会主义核心价值观是我们党把马克思主义基本原理与新时期意识形态结合起来的理论创新成果”，也是我们党前进道路上的重要精神力量，需要贯彻在教学的始终。

2.创新教学教法，增强课堂教学吸引力

首先，学生是课堂的主体，作为教师必须在课前充分了解学生的思想状况和特点，有的放矢，提前做好育人的充分准备。在教学内容的设计上必须以社会主义核心价值观为根本要求，选用的案例要紧紧贴近高职高专学生的实际，用先进事迹和典型人物感召学生，让其产生共鸣，并将其内化为自己的价值观。其次，改变传统满堂灌的教学方式，要把学生作为课堂的主体，以慕课、雨课堂、微课、微博和抖音等多种新媒体手段为辅助，运用体验式、启发式、研讨式、翻转课堂等教学方法进行核心价值观的教授，大幅度增加教学的内容和知识量。让学生在轻松的环境中培养价值判断和选择能力，逐步认同和接受核心价值。此外，通过课外实践教学活动，进一步加深学生对核心价值观的认识。比如，在云南少数民族地区，通过对少数民古迹的参观和文化的熏陶，进一步增强学生对国家和社会的认同感。

3.坚持政治理论学习，提升思政教师素质

习总书记强调，办好思政课课关键在教师，要发挥好教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生传播真善良，引导学生走好人生第一步。他为思政课教师提升素质和水平指明了努力方向。他指出思政教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。提升教师素质是培育社会主义核心价值观的关键，教师要增强自觉性，不断提升自身综合素质。要从以下几个方面下功夫：第一，加强政治理论知识的积累，练就过硬的政治素质。教师要始终坚持以马克思主义为引领，加强世情、党史和国策的学习，切实做到真学、真用。思政教师只有吃透理论知识，坚定政治立场，悟透核心价值观的内涵和本质，才能指导广大学生坚定正确的政治立场和科学的价值取向，成为大学成长成才的引路人。第二，提升教师的演说能力。讲好中国故事需要锻炼良好的演说能力，这是每个思政教师必须追求的一项技能。良好的演说能力是建立在对理论知识的全面把握和融汇贯通上的。具备良好的演说能力，才能使核心价值观的本质融汇贯通到每一门思政课的各个环节，增加课堂的渲染力。润物细无声的演说代替刻板的说教，能使核心价值观成为学生日常学习生活的基本导向。第三，追求高尚的道德修养和健全的人格。德高为师，身正为范，学校要加强师德师风建设，鼓励教师追求崇高品质，讲授思政课的老师必须具备坚定的信仰和健全的人格，坚持对党和教育事业的无限忠诚，加强学习，提升自我，带头弘扬优秀传统文化和社会主义道德规范，自觉地做践行社会主义核心价值观的领头羊，以高尚的道德修养、渊博的学识、独特的人格魅力和优秀的行为表现为学生树立良好榜样，言传身教，提升教学质量。

（二）构建良好学校公共空间

社会主义核心价值观主要包括：国家、社会和个人三个维度，涉及到个人和他人，社会和国家的关系，价值观的培育不能局限于思政课堂，还要借助于学校的公共空间，利用环境育人，深化学生对核心价值的习得和实践。高校社会主义核心价值观教育的主要任务就是要超越对个人和家庭利益的追求，倡导把公共价值作为人生的重要追求，而这种追求的实现离不开学校公共空间的创设。用传统课堂灌输的形式传播社会主义核心价值观明显具有其局限性，学校需要努力营造适合学生成长的公共空间，让其置身于环境中，亲自领略核心价值观的内涵，增强认同感和公共参与能力，践行好社会主义核心价值观。高职高专院校的公共空间同样需要科学、合理构建，主要归纳为以下几方面：

1.积极构建校园文化空间，开展形式多样的公共活动。校园公共文化不会自发产生，需要学校有意识、有目的地构建，营造的过程中必须以核心价值观为指引，让学生在参与校园公共活动中深刻考虑个人成长和国家、社会之间的关系，在实践的过程中潜移默化地培养和践行社会主义核心价值观。可以开展以下几种学生活动（1）利用思政课堂的实践教学环节，在学校内开展与社会主义核心价值观相关的校园文化活动，比如文化表演，演讲和辩论赛等。通过文化交流活动，深化学生对国家和社会的理解和认识，在言语交流中深化理解个人和集体及国家的关系。（2）以核心价值观为主题，建立相关的学生社团。社团是学生课后自发组织的团体，也是学习公共生活的重要载体。学校的所有社团建立都应以核心价值观为主旋律，营造和谐气氛，学生才能在彼此交流体会到其真谛。也应当鼓励成立一些宣传和弘扬核心价值观的社团，比如爱心社、志愿者之家等社团，让学生在良好的氛围里，培养诚信、友善和敬业优良品质。（3）组织形式多样的社会实践活动。社会实践是“知行合一”思想的具体体现，切实开展丰富的社会实践活动，开展文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动或到各地政府机关、学校、企业等单位进行实习、实践，让学生在走入社会的过程中和在与人交往的过程中亲自领悟爱国、敬业、诚信和友善的品格的重要性。通过社会实践调查，了解进入新时代后国家和社会发生的巨大变化，也能增强对社会和国家的思考，充分发挥实践育人作用，鼓励青年学生走出校园，融入社会，锻炼自我，砥砺品格。

2.合理构建和谐校园网络平台，鼓励学生以言说和行动参与校园公共生活。新时代是自媒体的时代，每一个人都是一个自媒体，都能发出自己的声音。QQ、微博、微信、公众号、贴吧论坛和抖音成为学生们了解世界，抒发心声的重要平台。因此，社会主义核心价值的培育同样需要研究新媒体技术，掌握网络话语权。鼓励学生在以自己喜欢的话语交流过程中，注意自己的言行举止，合理地展现自我，学会理解和包容他人。在网络平台上处理好自己和他人、社会和国家之间的关系，学会发现问题和解决问题，理解国家和社会的各项举措。在网络上唱响核心价值观的主旋律，树立典型榜样，讲好校园鼓舞人和激励人的故事，歌颂真善美和传播正能量，营造纯净的校园网络空间。通过学生个人和他人的交流协作，不断反省自己，提升自己的思想道德修，以身作则影响他人乃至学校和社会的风气，落实好社会主义核心价值观。