翻转课堂在高职舞蹈教学中的运用探析

□周 媛 江西艺术职业学院

一、翻转课堂教学模式在高职舞蹈教学中的作用

（一）培养学生自主学习能力

传统的高职舞蹈教学是以教师为核心、课堂为平台、学生为载体进行的一种一对多的教学模式，通过课本的理论知识与教师的现场示范来进行封闭式教学，学生学习平台单一、学习资源局限，导致其学习效率低下、学习动力减弱，而在学习时间限制与教学资源稀缺的前提下，如果学生的疑问得不到及时的解答，就会直接影响高职舞蹈教学的质量与教学资源的转化率。翻转课堂的出现打破了高职舞蹈教学的传统模式，教师通过传媒手段提前准备教学资源或者指定相关的教学内容，学生不仅可以反复回顾老师的授课内容，还可以在信息技术的帮助下提前熟悉课堂学习内容，通过互联网信息技术及时解答自己的疑问，从而激发了学生学习的兴趣、扩展了多个学习平台、提高了学生学习的自主能动性，进而提升了高职舞蹈教学资源的转化率与教学质量。

（二）帮助构建新型师生关系

在传统的教学或高职舞蹈教学中，教师有着不可取代的作用，其言行举止都会成为学生的唯一标准。不同教学背景与教学年龄的教师有着不同的教学模式，学生面对不同老师就会产生不一样的学习方式。如果学生长期处于一种被动状态，就会降低学习兴趣，影响其个性化发展。翻转课堂的出现改变了传统授课模式的角色关系，让教师更好地成为一位答疑解惑的长者，让学生可以主动地获取教学资源，让单一的课堂变得丰富多彩，拉近了教师与学生的距离，实现了学生从传统教学的接收者到丰富教学资源的获取者的角色转换，使教师从授课者转换为答疑解惑者。

二、翻转课堂在高职舞蹈教学中的运用策略

（一）合理运用微课预习

翻转课堂是当前教育领域较为普遍的教学模式，是一种以新信息技术为媒介的教学资源，具有针对性强、内容精练、视角广阔、形式多样等特点，而微课教学是翻转课堂的最佳代表之一，微课教学的视频一般会控制在15分钟左右，特别符合学生在堂课上的最佳学习时限，非常方便学生进行课前预习、课后复习，以及课中反复研习。微课采用图文并茂、新旧合一的方式来呈现教学中的每一知识点，让教学变得更加轻松有趣、丰富多彩，而且学生可以通过课前的微课舞蹈教学视频预习来获得一个良好的学习状态与思维模式，增强学生对舞蹈学习的兴趣与自信。

同时，合理地运用微课预习，不仅可以营造良好的高职舞蹈教学与学习氛围，还可以增强师生之间的互动性，从而激发师生对高职舞蹈的探讨、创作兴趣，让高职舞蹈教学的教与学能够完美结合，进而增强学生的自主预习能力，推动高职舞蹈教学的快速发展。

（二）灵活展开教学过程

翻转课堂是一种区别于传统教学的新型授课方式，能够轻松有效地提高教学效率，尤其是在高职舞蹈教学中得到了更加灵活的使用，方便高职舞蹈教学各个环节的开展，让高职舞蹈教学的单一教学模式真正活了起来。其改变了传统的教学思路，教师不再处于核心地位，学生不再被动学习，师生的关系不再疏远，打破了传统封闭式的教学，师生学习途径丰富多样，真正实现了学生的个性化发展。

高职舞蹈教学运用翻转课堂进行线上线下相结合的方式，让局限的课堂、学生的视野、学生的兴趣点可以进行无限延展，教师还可以把课外热点、重点、创新点进行整合并实时带进课堂，把教师思维模式、学生的创新点、师生的突出点带出课堂之外，有助于更好地展现高职师生舞蹈的成果与特色。同时，教师可以改善微课教学资源，让教学资源更加科学、精练、准确，进而改变固有的教学模式，激发教师的创作灵感，推动高职舞蹈教育的标准化体系建设，统一舞蹈教学理论知识与规范动作。学生可以通过科学技术进行教学资源永久保存，时刻汲取教学资源中的营养，利用课余时间碎片化地反复学习与复习，夯实自己的舞蹈基础知识，巩固自己的舞蹈知识体系，时刻检验自己的学习成果。

翻转课堂不仅是时代发展的衍生物，也是高职传统舞蹈教学的辅助物，翻转课堂不仅提升了高职舞蹈的教学质量，也提高了学生的学习兴趣，科学合理地运用翻转课堂教学，能够让学生轻松快速地掌握教学资源，让师生们得到更好的交流，进而使高职舞蹈教学得到飞跃式发展。