奥尔夫教学法在学前教育专业音乐教学中的应用探讨

□廖丽丹 上饶幼儿师范高等专科学校

学前教育专业音乐教师需要注重创新教学方法，改变传统的灌输式教学方式，以学生为主体，为学生未来职业发展打下基础。音乐教学中科学运用奥尔夫教学法，能提升学前教育专业学生的整体学习能力。

一、学前教育专业音乐教学奥尔夫教学法应用要点

将奥尔夫教学法运用到学前教育专业音乐教学当中，需要把握好奥尔夫教学法的应用要点，具体表现在以下几个方面。

（一）创造性

在学前教育专业音乐教学中，运用奥尔夫教学法能充分发挥创造性的价值，有助于对学生的音乐学习能力进行考察，能促进学生职业能力的提升。奥尔夫教学法的科学运用，能让学生感受到音乐学习的乐趣所在，有助于将音乐和学生的生活紧密结合起来。

例如，学前教育专业音乐教学中，教师要鼓励学生创作，让学生为自己未来的职业发展而积极学习，提高学生应对未来发展的能力。学前教育专业学生在未来的就业中，面对的是年龄比较小的孩子，孩子们的抽象思维比较薄弱，有的知识依靠说教是起不到良好效果的，所以在音乐教学中就要不断提升学生的专业技能，从而为后续的专业发展打下基础。其中，创造能力是比较重要的，如创作讲卫生歌曲以及懂礼貌歌曲等，教师通过鼓励学生进行创作，这对提高学前教育专业学生创造能力有积极的作用。

（二）参与性

在学前教育专业音乐教学中运用奥尔夫教学方法，在参与性方面有着鲜明地呈现。应用奥尔夫教学法的目的是让所有人参与其中，让学生亲身体验音乐，感受音乐学习的魅力和价值。

例如，让学生欣赏《命运》钢琴曲的时候，教师可以让学生参与到课堂中，使他们通过小组合作的方式开展音乐鉴赏的活动，先让学生介绍钢琴曲背景，然后组织学生从不同的角度对这首曲子进行赏析，加深学生的印象。在这样的方式下，学生的参与积极性就能调动起来。

二、学前教育专业音乐教学奥尔夫教学法应用

第一，整体教学法的科学应用。在学前教育专业音乐教学中应用奥尔夫教学法的过程中，教师要注重在不同的教学内容和环节方面进行科学化应用才能发挥其强大的生命力，使参与性及体验性的价值得以体现。教师在教学中要注重在实践教学中将其和具体的教学要求相结合。奥尔夫教学法中涉及诸多的方法，整体教学法就是其中比较重要的一种，该方法适合打击乐器的教学，对乐队整体伴奏活动的开展也能起到积极作用。和传统教学法的不同是，教师不是一部分接着一部分教给学生一首曲子或声部，而是让学生感受各声部整体演奏效果，使各声部在演奏中能够保持协调。例如，在4/4 拍的幼儿音乐中，教师可以将学生分成四组，每组负责一个节拍的演奏。

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第二，基础音乐理论中的应用。将奥尔夫教学方法运用到基础的音乐理论教学中，也能取得良好的教学效果。教师在教学中可以通过节奏先导的方式，以节奏为音乐，以舞蹈为核心要素，准确规划节奏训练，这有助于激发学生的音乐潜能，强化学生的创造力和节奏感。在对学生进行音乐节奏的训练过程中，教师要在声势及朗诵方面加强重视。声势也可以作为乐器，运用拍手及跺脚等方式发出相应的声音，这也是表达情感的重要方法。通过这样的方式进行训练，学生能根据节奏匹配不同的曲子，把单一视唱转变成不同的加工曲子，有助于提升学生的学习效率。在教学中，教师将理论和实践进行有机结合（如下歌曲），带领学生拍腿产生声势节奏，为学生提供小型的打击乐器，边听边伴奏，这样的方式能调动学生的学习积极性。

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小朋 友 你们 好 我们 一起 去踢 球。

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不行 了，为什 么 小明 鞋子 是坏 的。

总而言之，奥尔夫教学法在学前教育专业音乐教学中的科学运用，有助于提升学生的学习积极性，能为学生未来的职业发展打下坚实的基础，让学前专业的学生熟练掌握音乐教学的方法，从而为他们以后的就业和发展打下良好的基础。