试论综合性大学多元化舞蹈教育及方法

□付 杨 江汉大学

随着社会的发展，对舞蹈教育而言，传统单一的教学方式已经无法满足人们的需求。为了跟上社会发展的步伐，满足人们的需求，舞蹈教育应该从自身出发，朝多元化的方向发展。而对相关人才的培养，舞蹈应从专业舞蹈院校开始走向综合性大学，被更多的人所熟知，让更多人有更多的机会可以接触到。本文在了解分析了多元化舞蹈教育形成情况的基础上，探究了实施综合性舞蹈大学教育的可能性及相应的教学方法。

一、多元化舞蹈教育现状

当前，我国社会、经济、政治及教育正处于从一元化转向多元化的转型阶段，舞蹈教育作为教育的重要组成部分，也处于这样的转型教育期。

随着社会的不断发展，从20世纪90年代开始，社会对舞蹈人才的需求量在不断地扩大，在这样的背景下，我国的舞蹈教育开始进入一个新的发展阶段。例如，我国的部分综合性大学也开始开展专业的舞蹈教育，如人民大学就开设了艺术学院，在日常的社团活动中也支持鼓励舞蹈团的存在，这些举动都为后来综合大学舞蹈教育的发展奠定了良好的基础。而专业的舞蹈院校也开设了新的舞蹈专业，这不仅满足了社会需求，也为舞蹈教育开拓了新的领域，更为社会培养了较多的高素质舞蹈人才。总体而言，综合性大学的舞蹈专业和舞蹈学院的舞蹈专业都在社会发展和需求的引领下开始向多元化方向发展，这是一个必然的发展趋势，因为它是社会及文化发展的必然需求。

当然，这些都是具有一定可行性的。第一，舞蹈源于大众，所以大众对舞蹈的接受程度很高，有很多舞蹈爱好者，这使多元化舞蹈教育有了坚实的实施基础；第二，舞蹈教育在我国有较长的发展历史，现阶段已经形成了一个较为完善的教学系统，教材、师资力量及基础设施的建设综合在一起，为学生提供了良好的舞蹈教育，满足了学生的需求，总而言之，这为多元化舞蹈教育提供了较为坚实的物质基础；第三，随着社会对舞蹈人才多元化需求的不断深化，舞蹈教育必须进行多元化发展，如年会、晚会、产品宣传等，都需要舞蹈人才的参与。从另一个角度来看，这是舞蹈教育多元化发展的动力。

二、综合性大学多元化舞蹈教育方法

综合性大学开始进行多元化舞蹈教育，能够较好地提升学生的欣赏能力和实践能力，这样的配置也能使学校根据社会对舞蹈人才的不同需求进行相应的课程设计，也就是说，舞蹈课程的设计需要兼容并包，无论是传统舞蹈还是新型舞蹈，只要是学生需求的，是社会需要的，是能够提升学生素质的，都应该被设计在舞蹈课程之内。具体的开展方式有三种。第一种是通过课堂教育的方式，将相关的知识传授给学生，这能为学生提供较为开放的学习空间，学生也能够通过专业教师的指导，更快、更好地提升自身的舞蹈能力。第二种是多观摩高质量的舞蹈演出。人类的学习离不开模仿，舞蹈也一样，所以在基本的课堂学习之外，教师还需要给学生提供较多的课外观摩学习，这种方式能够让学生更好地理解舞蹈，更好地将舞蹈理论与实践结合在一起。第三种是让学生适当地参与一些演出，这样学生就有机会将自己学到的舞蹈动作直接展现给观众，从而提升学生的自信心和创造力。

在具体多元化舞蹈教育的开展过程中，教师应该将具体的舞蹈教育分为三个不同的层次，这样可以起到循序渐进和巩固基础的作用。第一个层次是基础的铺垫教育，这个阶段比较适合对舞蹈不是很了解但又对舞蹈很感兴趣的学生，旨在让他们发现舞蹈的魅力，坚定学习的决心。总的来说，这个阶段主要是欣赏舞蹈，当然还需要加入一些简单少量的舞蹈训练。第二个层次面对的是那些已经完成基础动作学习和原理学习的学生，因此该层次会更加注重对学生舞蹈展现能力的培养，主要目的是让学生将理论和实际结合在一起，将课堂上学到的东西完美地展现给观众。换言之，这个阶段主要是帮助学生整合舞蹈动作，让学生适当地参与一些舞蹈演出。第三个层次是较为深入的教育，主要的教育对象是那些已经能够将舞蹈动作融会贯通的学生，这个层次不仅教育内容更加精炼，对学生的综合能力要求也更高。经过这个层次的学习和锻炼，学生能蜕变为舞蹈专业方面的高素质人才。

舞蹈教育的开展，不仅要注重对专业舞蹈学生的教育，也要为非舞蹈专业的学生提供教育机会，即为其提供接触、了解、学习、展示舞蹈的机会。例如，对于相关院校，可以通过辅修及双学位的方式给非舞蹈专业的学生提供学习舞蹈的机会，让非舞蹈专业的学生也可以享受专业的舞蹈教育。而且从另一个角度来说，这些非舞蹈专业的学成学成之后进入社会，也可以凭借自己专业的舞蹈能力从事相关的工作，这不仅为其提供了较好的就业机会，也能够有效地促进舞蹈行业的发展。