优化语文作业设计，有效促进学生语文素养发展的实践研究

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（容县石寨镇古兆中心小学，广西容县 537502）

在教育改革不断推进的发展过程中，新课程下的教学模式日益成熟，教学效率不断提高，教学的质量取得了质的飞跃，但是学习效率的提高并不明显。根据调查显示，造成学生学习效率不尽人意的重要原因就是作业起不到应有的作用。这在小学语文的教学过程中体现的较为明显。作为小学教育的基础学科，语文的学习有很重要的意义，为了达到比较好的语文学习效果，必须对小学语文作业进行科学合理的设计，只有这样才能更好的发挥语文作业的作用，及时巩固语文学习成果，提高语文的学习效率。因此，小学语文作业的有效性需要采取措施进行提高，这样更有利于整个语文教学任务的顺利完成。

一、优化小学语文作业设计的意义

在新课程背景的小学语文教学，早已改变了原有重复抄写的作业设计，在当代语文教育过程中，需要对语文作业进行科学合理的设计，这样才可以发挥出作业的有效性，让语文作业发挥有效性的前提是提高小学语文教师的素质。在教学过程中，必须摒弃以前只注重数量不注重质量的语文作业方式，应该在新课标的指导下，设计出轻压、高效的语文作业，在小学语文作业设计过程中，将新课程的教学理念贯彻到底，减轻学生的学业负担，让学生在轻松的学习氛围下主动写作业，提高学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素质。

二、小学语文作业设计的优化策略

想要发挥语文作业设计的有效性，就必须要克服当前语文作业设计中存在的问题，将存在的问题找出来，然后有针对性的解决，才能设计出符合新课程要求的语文作业，既能达到巩固语文学习的目的，还有利于提高对语文学习的兴趣，增强综合素质。采取措施将语文作业设计的有效性发挥出来，才能进一步推动语文的发展。

（一）增加作业形式

大部分的作业形式，就是课后作业题或者书面作业，但是实践出真知，要鼓励学生多实践，在实践中加深对知识的认识，可以通过翻转课堂的形式，让学生在不同的角度和身份感受语文学习，给学生一个机会去展示自己，说出自己的想法和见解。在布置语文作业时，可以布置一些探索类型的作业，让学生在完成作业的同时，增强探索能力、动手能力和实践能力。学习要以兴趣为主，兴趣是最好的老师，教师在设计教学内容和作业内容的过程中要考虑到学生们的兴趣，还要及时的跟学生进行沟通，适时调整作业设计形式和内容，争取让语文作业发挥出最大的有效性，为学生学习语文助力。

（二）作业设计“精”且适量

在语文作业的设计方面必须克服之前存在的问题，教师在设计作业的时候，需要照顾到不同学习能力的同学，设计出具有层次感的作业，为学习基础比较好的同学设计一些难度相对较大的作业，让作业更具有挑战性，吸引学生去实践去尝试。而针对那些学习基础比较薄弱的同学，需要教师多费点心，设计出一些符合他们学习能力的题目，以便提高学生的自信，让学生喜欢学习，提高语文学习的积极性。这就要求在设计作业方面讲求“精”，对症下药。另一方面，语文作业的设计绝对要避开“高压”、“量多”的弊端，不能一味地沿袭传统的教学方式，应该顺应时代的变化，遵从新课程要求，设计出精细并且质量高的语文作业。在精且适当的作业下，学生才更会有学习的动力，而不是被“作业大山”压垮，在这种轻压的学习氛围下，更能实现语文作业的价值，更好的巩固学习成果，提高学生的综合素质。

（三）增强作业的开放性

语文作业不能仅仅局限在课本上，要跳出课本的圈子，将语文跟生活联系到一起，可以在生活中寻找语文的影子，布置一些与生活相关的语文作业，让学生在学习语文、完成作业的同时感受生活。在作业的设计上要充分的利用一切可以利用的资源，培养一批具有创新能力的学生，通过设计语文作业，让学生在完成作业的过程中，提高自身的学习能力、创新能力和阅读能力。开阔眼界，增强学习的兴趣，扩展学生学习的范围，扩宽语文学习的宽度和广度，增加语文学习的深度。

（四）对作业进行分层设计

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。要让学生的作业训练落到实处，首先就要密切关注学生作业兴趣落脚点。小学生正处于活泼好动，对世界充满了探知欲望的阶段。他们总有一双慧眼，一切能够吸引他们关注的事物，都会得到他们极致的探索和研究。这也正印证了兴趣是“最好的老师”这句名言。因此，在作业设计的过程中，教师要注重分层设计中的趣味性。只要小学生对作业内容充满了兴趣，他们一定会克服困难，努力的完成作业。