信息技术与高中地理教学有效整合探究

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（江西省市厚德外国语学校，江西赣州 340000）

前言：高中地理的学习要点较多，具有很多抽象化的知识，学生仅仅依靠课本和老师的讲解难以对其有更为深入的理解。为了有效提高高中地理教学效率，提高学生的学习效率，使得地理学习与实际生活相结合，信息技术得到了广泛的应用。有效地将信息技术与地理教学相结合，能够使学生更加直观的了解到所学习的知识点，在方便学生学习的同时，还能够有效的提高课堂效率，活页课堂氛围。下面便对信息技术的实际应用进行深入探析。

一、传统高中地理教学中存在的问题

（一）课堂较为枯燥

高中地理的学习要点较多，很多知识点需要学生进行背诵、记忆，但在传统教学模式下，学生对其中较为抽象的知识难以理解，进而不利于学生对知识的灵活掌握和运用。地理学习本应与实际环境进行高度结合，但由于环境因素的限制，学生很难对所学知识进行直观的理解。长此以往，地理课往往变成了背诵课，学生对地理学习渐渐失去兴趣，学生的学习热情不高，致使课堂氛围较为枯燥，严重影响了学生的学习效率、老师的教学效率。

（二）与实际生活缺乏关联

在传统教学中，地理的教与学往往过于书面化，高中地理包含的板块很多，例如：自然地理、人文地理等。在实际学习中，学生很难直观的了解到相关的地理知识，只能通过老师的讲解，从侧面进行抽象化的想象，这对于提高学生的地理学习水平具有严重影响。在地理的教学观念中，地理学习应当与地图结合起来，但由于学习素材的限制，这一学习要素难以得到满足。在这种学习环境下，学生的地理知识往往只能停留在书本上，只能培养出擅于“做题”的学生，这不符合当前的素质教育的发展理念。

二、信息技术与地理教学的整合要点

（一）注重调动学生的学习兴趣

传统的教学模式过于固化，教师难以将抽象知识形象的表达出来，不利于激发学生的学习兴趣，致使学生的学习热情不高。心理学家指出“兴趣是最好的老师”。如果学生没有一定程度的好奇心和求知欲，即使他们已经掌握了一定的地理知识，也很难灵活的进行运用。因此，在应用信息技术的同时，教师应当注重学生学生兴趣的引导，通过合适的方式帮助学生找到地理学习的乐趣，体会到地理学习的意义价值。通过信息技术的合理应用，教师可以将原本较为抽象的知识形象的表达出来，进而帮助学生更加深入的理解、掌握知识。例如，可以使用三维地形图来进行地理演示，以便学生可以从不同角度观察某些地形并了解其基本特征。既可以显示地理要素的静态特征，也可以显示其动态变化，例如褶皱和断层的形成。这种方式既可以显示地理事实因素，还能够揭示地理学的基本原理。由于多媒体计算机可以再现视频数据，因此在谈论火山和滑坡时，便可以再现相应的视频数据，这不仅可以激发学生对地理学的浓厚兴趣，而且可以它使学生拥有身临其境的体验。

（二）注重与实际生活相结合

在以往的教学过程中，由于受到教学条件的限制，地理知识的学习难以与生活实际相结合，致使学生很难对所学知识有更加深入的理解。通过信息技术的合理应用，便能够有效的解决这一教学难题，教师可以将相关的理论知识通过视频、图片、模型的方式展示出来，进而帮助学生建立完善的理论体系。例如：在进行“人口的增长、迁移与合理容量”这一章节的学习过程中，教师可以结合世界的人口分布图、人口流动图等进行讲解。学生在理论学习的同时能够参照这些多媒体资料进行理解，便能够大大提高学习效率、深化所学知识。这也使得本章节的内容显得更加形象化，有利于学生对所学知识的灵活运用。例如：在进行“人类面临的主要环境问题”这一节的学习中，仅仅依靠老师的讲解很难将这些问题的严重性表达出来。教师可以通过信息技术展现一些图片、视频等资料，学生便能够对环境问题有更加深入的了解。使学生在掌握相关知识的前提下，还能够直观体会到环境问题的严重性，有利于培养学生热爱环境的良好品德，这便与当前的素质教学观念相切合，有利于学生综合素质的发展。

（三）注重引导学生自主学习、思考

在传统教学中，学生往往习惯于“听讲”，很多对相关问题进行自主思考。通过信息技术的合理应用，在直观展现地理问题的同时，还能够引导学生对相关问题进行独立探索，这有利于学生自身知识体系的构建。例如：在进行“自然环境对人类活动的影响”这一章节的学习过程中，教师可以通过多媒体材料进行相关展示，并引导学生结合自身的生活经历对相关问题进行深入探索。通过学生的自主学习、思考，其能够对这一章节的问题进行更加深入的理解。长此以往，便能够帮助学生养成自主学习的习惯，对于培养学生良好的学习方式具有重要意义。