对小学生命教育现状及相关问题的思考

郭文琳

（吉林省通化市东昌区江南小学，吉林 通化 134000）

2020年9月1日，全国1亿多小学生观看了中央电视台的《开学第一课》，可以说这是一堂生命教育电视公开课，该课程凸显了当前生命教育课重要性，通过具体事例向小学生们展示了生命至上、勇于担当、不畏生死、健康成长等生命教育内容，引导小学生们爱国、爱家、爱人、爱生命。目前，国内小学生命教育课程虽有一定的发展，但却不能尽如人意，有很多地方需要改进。

一、小学生命教育现状

国内小学阶段的生命教育课程是在本世纪初由江苏、上海等省市率先开展，随后逐渐推广到全国。生命教育的内主要以关爱生命、认知生死以及生命价值教育、生命安全教育等方面，具体做法是将生命教育内容以融入语文、数学、道德与法治等课程以及相关报告、讲座等，尚未普遍开设专门的生命教育课程。生命教育课程有助于减轻学生们的心理恐慌，解决他们的生命困惑，其重要性不言自明。然而，当下小学生命教育在教师、教材及受教育者等方面仍然存在诸多问题，急需改进。

（一）师资力量不足

充足的师资力量是生命教育的开展的前提条件，目前国内小学普遍存在生命教育教师严重不足的情况，其原因有三：一是学校的编制比较紧张，不太可能会为生命教育设立专岗教师，这是小学生命教育教师不足的根本原因。二是小学课程设置上生命教育课程占比极少，课时量有限几乎可以忽略不计，这种情况下学校自然不需要生命教育教师，相关课程由其他任课教师讲授即可。三是生命教育属于交叉学科，它涵括心理学、生物学、化学、哲学、社会学等多种学科，加之高校没有相关专业，生命教育教师多是兼职或转行而来，这就导致生命教育教师人数少，满足不了当前小学对生命教育教师的迫切需求。

（二）教材滞后

一些小学生命教育教材已经出版发行，如沈晓琴的《学生生命教育读本》（1-3年级）（2012年），李曼、王野川的《生命教育》（2013年），高燕、杨益民的《生命教育读本》（2014年）等，此外广东、重庆、长春等省市也出版了地方生命教育教材，这些教材解决了生命教育教材有无的问题，有利于保障小学生的生命安全，健全小学生的人格、提升小学生对生命意义与价值的认知度。以上教材编写时间较早，不能很好地适应国内生命教育出现的新情况尤其在应对突发公共卫生事件的能力方面明显有不足之处。

（三）小学生的生命教育中存在的心理健康问题不容忽视

小学生们的心理健康问题不容忽视，据统计“存在内隐或外显心理问题的中小学生数量较多，而对中小学生而言，较为常见的心理健康问题有厌学问题、自卑、过度紧张等”。心理问题如果不及时疏导的话，会导致挫折、无助、沮丧等负面情绪的出现，不利于小学生们的健康成长。此外，今年上半年小学普遍采取线上授课，全国1亿多小学生不得不呆在家里学习，活动场所受限，这会导小学生肥胖率的增加，肥胖不但会加重学生们的心理负担，也会对他们身体器官带来伤害。由于长时间观看手机、电脑等电子产品，导致小学生们视力下降，据教育部2020年8月28日公布的最新调查显示近半年小学生近视率增加15.2%。长时间观看电子产品在伤害小学生视力的同时，又增加了他们沉迷网络游戏的风险。

二、小学生命教育所采取的措施

为了解决当前生命教育所面临的种种问题，小学要采取一定的措施，这些措施主要包括学校层面、家庭层面两大层面，学校层面作为主导对小学生提供系统化的生命教育需要全体教师的参与，家庭层面作为学校层面的重要补充在生命教育过程中发挥自己的积极作用。

（一）全体教师参与的学校生命教育

生命教育不仅仅需要讲授语文、数学、体育、道德与法治、音乐等课程的教师加入，教辅人员与后勤教师也要参与到生命教育课程中来，让每一个教师都发挥出自己的特长为小学生命教育贡献自己的力量，如当前语文课中的部分课文“蕴含着对人与自然关系的思考、对生命力的礼赞、对医务工作者的敬意等。这些课文能引起学生共鸣，启发学生感悟生命的意义，感恩社会各界的付出。”在数学课上，教师可以向学生介绍祖冲之、阿基米德、欧拉、陈景润等著名的数学家，引导学生学习这些数学家们锲而不舍、不畏困难以及努力实现自己生命价值的精神。在体育课上，教师可以引导小学生积极参与体育活动，促进他们的身体健康，提升机体的免疫力。在道德与法治课上，教师可以结合教学内容向学生讲授关怀他人生命以及依靠法律保护生命、财产安全等知识。在美术课上，教师可以让小学生画出自己喜爱的动物、花朵、自然景观等，培育他们热爱生命以及与大自然和谐共处理念。当然“打铁还需自身硬”，小学教师最好在课前进行生命教育培训，这样能够做到有的放矢，至于具体的培训措施，学校可以聘请高校或社会上从事生命教育的教师，通过网络或面对面等方式对本校教师进行培训，提升教师们的生命教育素养。教辅人员与后勤教师在保证教学秩序正常运行、维护学校治安的前提下，利用自身优势给小学生讲授如何防范人身伤害以及用水、用电安全方法等，为小学生命教育事业发展添砖加瓦。

（二）父母言传身教的家庭生命教育

父母是孩子生命教育的启蒙老师，他们的言传身教对小学生形成正确的生命观至关重要。父母可以在日常生活中通过潜移默化将相关理念让传递给自己的孩子，让他们具备热爱生命、珍惜时间的理念。父母可以与孩子一起阅读一些有关生命教育的书籍，互相分享生命体悟，提升对生命本质的认知。要加强人性教育，当他人遭受不幸时，要教育子女有同情心，有条件的话可以捐献一些钱物给那些弱势群体，从小培育小学生们对生命的关爱。

三、小学生命教育内容需要强化的方面

当前小学生命教育内容要在以下三个方面加以强化：

（一）强化生命安全与健康教育

生命安全教育课让小学生们基本上掌握了勤洗手，外出佩戴口罩，不参加聚会，与他人保持安全距离等知识。除此之外，其他针对小学生的安全教育也不容忽视，如禁止野外游泳，出行注意交通安全，家里的电插座、燃气开关不能随意触摸等。网络安全教育也不可缺失，教师、家长要告诫小学生不要随意浏览不明网页，不能沉迷网络游戏，不要把自己的账号、密码告诉别人以免泄露个人隐私造成财产损失。

（二）人与自然和谐共存教育

2020年2月24日，全国人民代表大会常务委员会做出《关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》，《决定》对“全社会成员要自觉增强生态保护和公共卫生安全意识，移风易俗，革除滥食野生动物陋习，养成科学健康文明的生活方式”有积极的促进作用。教师和家长要教育小学生们不吃野生动物，让他们认识到，人是大自然的一部分，人与大自然要和谐共存，不能无节制地索取，否则会遭到大自然的报复。

（三）小学生命教育的意义

小学生命教育的意义在于使小学生可以正视生活、关爱生命,生命教育课程的学习过程,从本质上讲就是享受生命的过程,生命教育应该贯穿于教育的全过程,让尊重生命、热爱生命的理念内化于心,外化于行。像钟南山、李兰娟、李文亮等英雄的身上所展现出的不畏生死、守岗敬业，热爱生命、乐于奉献、忠于祖国等精神，这些英雄都是生命价值教育的楷模，教师要引导小学生们向这些英雄学习，鼓励他们将来成为这样的栋梁之才，为人民健康事业的发展贡献力量。