浅谈高校非音乐专业合唱训练途径的探索

程俏俏 柏雪

（兰州大学艺术学院，甘肃 兰州 730000）

一、以兰州大学非音乐专业学生为例合唱训练基本情况和建议

（一）目前高校非音乐专业合唱训练存在现状

1.训练突击式。高校非专业学生合唱训练通常为突击应付式培训，缺少生动性、自主性、延续性，合唱活动结束后学习所得比较少，我们将通过网络为传播学习媒介，以线上线下的方式相互结合激发兴趣、加强非音乐专业学生的音乐基础素养为主，持续引导学习理论；学校成立的非专业合唱团体带有一定目的性，从排练选曲的角度来讲，这些曲目的标签非常明显，有一定的硬性要求，并且有很强烈的晚会性质特点，因为这些曲目的性质特点，与非专业学生入团的初衷是相违背的，所以在排练过程中是所谓的完任务，也因为这些曲目的性质特点具有一定的枯燥性，那么将这些枯燥的点放大的一个环节就是在排练的过程中，也正是因为这种因素的影响，消耗着非音乐专业学生对于合唱的热情与激情。

2.艺术指导。以兰州大学为例，这支合唱团以非专业学生为主，每周训练三次，由一位其他学院合唱教练且音乐专业学生担任艺术指导，主要负责合唱队的排练歌曲选择和歌曲情感细节处理，能够指导合唱队员音乐素养的增加和歌唱完整度。

（二）建议

1.发声训练。由于非专业学生刚加入合唱团音乐素养大部分为空白，大多数发声训练会采用较为简单的方法，如单个母音发长声，虽为简易，但发声时间持续久容易劳累，而对于学生本身音乐素养来说，提升比较缓慢，不能够拥有与全面的发声训练。对于专业学生来说发声训练不止单母音的训练，还会用到元音、音阶、旋律片段、吐气吸气等多种方式，最好将这些发声训练合理的由专业的艺术指导进行教授和练习。

2.指挥。指挥是合唱团整齐与感情爆发的核心之处，一个好的合唱团必须配一位好的指挥，在合唱演出中，指挥担任着情感的带动和技术的体现，在平时日常训练中可以选出一位非专业学生来担任指挥，学习和掌握指挥相关的知识本领，增强指挥的自信心，不仅对于非专业同学来说有更大的挑战，能够激发更大的学习动力和兴趣，而且一个好的指挥，可以带动整个合唱团的集中精神。

3.作品拓展。合唱排练的作品可以不只局限于流行歌曲和传统合唱，继承古典诗词的形式，创作具有时代气息和现代审美的作品，再创作融入合唱训练作品当中去。

4.乐理基础与视唱训练。高校非音乐专业合唱训练直接面临的一个问题就是音乐基础理论与视唱练耳这一最基本问题。在平时的排练当中我们可以发现，非音乐专业学生在学习合唱曲谱的专业能力是有限的，需要声部长一对一地教，并且大部分时间花在学习曲谱上，学习的过程是枯燥又乏味的，不仅占用了大把排练时间，也降低了非音乐专业学生们的学习积极性。

二、高校合唱目前存在的优势

音乐本身是件令人愉悦的事情。

在起初合唱队员招募的过程，参加面试的人很多，这说明非音乐专业学生对参与合唱训练的热情比较高涨；也随着社会的发展，人们对文化艺术的热情越来越高涨，重视德智体美劳全面发展，因此对孩子的艺术培养也越来越重视，像小的时候学过各种乐器，培养了一定的音乐素养，这对合唱的发展也有一定的好处，也是经过一些事情，几次下来都让我特别感动。无论零基础也好，底子不好也好，因为在与非专业学生训练的过程中让我看到了坚持，让我看到一个团队默默的付出，对于本人来讲也是一种无形的收获。

我也认为对于非音乐专业合唱学生的唯一特性——多元性，他们都来自学校不同的专业，这些知识层面的一些东西是非常广泛的、多元的，有时候对于音乐来讲缺的就是这些东西。

再者，校园文化的发展趋势，也推动着整个非音乐专业学生合唱训练的发展，譬如，我们学校每年举行的军训合唱比赛、五四合唱之类，在大的趋势推动之下发展着，也在每次演出过后能看出他们对舞台的向往，对美的一个追求。

另外，训练途径的一些探索。我们知道一个优秀的业余合唱团除了规范的管理之外，也离不开对各种技巧的训练。

今年由于疫情的影响，我们的课堂从线下移到线上，虽然音乐是一个很抽象的东西，受很多条件的制约无法把它全部放到线上，但是我们可以择取它理论的部分，利用网络录屏的形式，安排一个合理的周期，让他们自觉地通过网络学习，如若还有不理解的地方统一线下解决，这样可以节省一大笔的时间。同样，视唱也可以用这样的方式，我们从最基础的东西开始，从线上到线下，线上学习，线下考核，一点一点碎片化，因为对于合唱来说，声音技巧训练是最基础的，我们把理论学习与视唱训练放到线上，声音技巧训练放到线下。相互结合、相互转换，共同提高，通过这一途径，提高非音乐专业合唱训练的的质量与效率。

三、总结

音乐是人类社会所共有的一种文化现象，通过对非音乐专业同学进行合唱训练可以加强音乐审美实践教育，加强音乐审美感受，让其他同学获得感性认识，以情感、态度及价值观的形成为目标，在双一流背景的推动下，我们也迎来各种挑战，这对复合性人才的培养也将是必然，让我们通过于此，打开音乐的大门，走进合唱，同时提高音乐审美能力与促进创造性思维发展相结合，对学生的协作及审美产生重要影响。