“预判法”在英语听力教学中的作用
2020-12-08杨文颖
杨文颖
(贵州商学院大学外语教学部,贵州 贵阳 550014)
“预判法”是指在英语听力过程前,学生可以通过预判听力内容来增加英语听力过程中的正确率。本文主要通过发放问卷调查的形式,和学生的反馈进行尝试新的英语听力教学方法——预判法,了解我校学生的英语现状,在英语学习中遇到的主要问题以及期望达到的英语教学效果,观察学生们在新的与传统的两种英语听力教学过程中,新的听力教学方法是否能提高他们的答题正确率。
一、我校学生的英语现状
通过对我校各个年级的学生发放问卷调查,得出以下结论:
我校大部分的学生都希望在大学期间的英语水平能够达到英语四级水平,由此可见大家对英语水平的要求并不高。在教学过程中可以发现大部分学生的英语基础较差,如果在课堂中使用全英语授课,只有4.89%的学生能够全部听懂,大部分的学生只能听懂百分之五十到百分之八十,甚至还有两层的学生可能处于完全听不懂的状态。而学生们英语听力能力的欠缺原因大致是由于学生们的词汇量的薄弱所造成的。
通过“掌握单词量”“听力障碍的主要影响因素”“听力学习情况”这三个问题的问卷调查,可以发现只有9.25%的学生词汇量能达到4000以上。87.53%的学生能够发现阻碍他们英语听力的主要因素出自词汇量。还有70.66%的学生认为是出自他们对英语听力较少进行练习的原因。大部分的学生除了上课,其他时间都几乎没有进行英语听力的练习。这也是由于学生们的词汇量不够,听力过程中的挫败感过多,继而导致他们对英语的学习兴趣不浓。所以主要还是词汇量的问题,但是词汇量是无法在短时间内迅速提升的,这就使得学生们开始渴望寻求一些听力技巧来迅速地提升他们在英语听力过程中的答题正确率。
学生们渴望通过掌握一定的听力技巧来快速提升他们的英语听力正确率可以从“你认为教师视听说课授课的亮点有哪些”等问卷调查的问题中得到证实。70%以上的学生都认为视听说教学的亮点是老师在英语听力授课过程中,教会他们如何去听,怎么去听,运用一定的听力方法去提升他们的英语听力的正确率。
二、“预判法”在英语听力教学中的应用
基于问卷调查中学生的反馈,我们进行了一些关于英语听力教学的尝试,如尝试在视听说教学中融入一些听力技巧,引导学生如何去听,并观察学生们在新的与传统的英语听力教学中,新的听力教学方法是否能提高他们的答题正确率。
此次尝试的新方法是“预判法”,“预判法”是在指在听力过程前,学生可以通过预判听力内容来增加听力过程中的正确率。
此次尝试新方法的课文选自《视听说》教程的第二单元“vacation”。课堂教学主要包括了三个方面:引入、听力练习1、4以及作业。引入部分主要是通过给学生们展示一个天气预报的网站,并介绍一些描绘天气的词汇,让同学们看着天气预报的图片与描绘天气的词汇进行连线,让学生们能够逐渐地进入学习状态。接着就开始了课堂教学的主要部分,即听力练习部分,在这个部分我们开始尝试此次的英语听力新方法或者说是新技巧:预判法。
在听力练习1中,我们会在PPT上展示6副图片,这6副图片分别显示了6种天气。这个听力练习由三段对话组成。需要学生们找出听力对话中所描述到的当天的天气,并在相应的图片上打钩。在第一段对话中,我们以传统的教学方法进行,让学生们阅读了题目后直接听了第一段对话,并得出答案。然后在听第二段对话的时候,开始尝试预判法。此时需要在播放听力语音之前引导学生们认真观察每一幅图片,看看图片上是描述的什么天气,让学生们在心中预判,这种天气在听力对话中可能会出现什么英语词汇,即英语听力关键词。关键词有可能是一个,也有可能是多个,如果出现多个关键词,需要学生们快速记录在草稿纸上方便协助他们最后的答题。在第三段对话时,先让学生们直接听一次听力音频得出答案,然后再运用预判法听一次听力音频,再一次得出答案。这就是在听力练习中尝试预判法的研究方式。通过听力练习中学生们的答案得到一定的反馈,可以发现预判法在此次听力中发挥了重要的作用,它能有效地提高学生们对听力题的答案正确率。听完听力后,我们会把听力原文展示给学生们观看,然后把听力中出现的关键词用彩色字体标出,让学生们看看自己预判的关键词和听力中真正出现的关键词是否一致,或者是否有所区别。再进行反思。
听力练习4有一定的难度,通过听五段话,五段话分别介绍了五座城市最适宜去旅行的时间与原因。这个部分的预判法采取的是提前问学生们在描述一个城市最适合去旅行的时间的时候,这时可能会出现的英语词汇是什么。大部分的学生都能预判出可能会出现关于月份的英语词汇。那么我们就会适当地借这个机会让学生们回忆一下描述月份的12个英语词汇。在回忆词汇的过程中能感觉到很多学生还是会把经常出现的英语月份词汇相互混淆。接着会让学生们养成在听力过程中进行速记。让他们尽量用阿拉伯数字,或者一两个能让他们回忆起该月份的字母来进行速记。通过提前预判了会出现的单词,会提前回忆,记忆,最终大部分的同学都能听出这道听力题的答案。
三、结语
通过以上的调查与研究,我们可以发现“预判法”在英语听力教学中起到了一定的作用。学生们通过英语听力的题目对听力内容进行一个预判,有助于他们在英语听力过程中获得他们所需要的关键信息。但要想能够很好地在英语听力中进行“预判法”,离不开英语词汇的积累。