农村小学班主任教学如何走向理想化

2020-12-08王大军

山西青年 2020年14期

王大军

靖远县东升镇柴辛小学，甘肃靖远 730614

小学班主任面对的教学管理对象是儿童，他们缺乏自我保护意识以及纪律意识，孩子容易出现各种突发情况，班主任需要花费更多精力在学生的学习生活中。其次，儿童对学习的认识也不清晰，让他们爱上并专注与学习也是工作中的重大难题。最后，对于农村班主任而言，教育环境落后导致教育差距以及留守儿童问题，也需要教师付出努力去改善。因此“小学生班主任必须具备较高的教师资格与职业素质，专业的教学能力和管理能力才能逐步改善山区农村小学的现状。”［1］农村小学班主任让教学管理走向理想化可以从以下几个方面开展工作。

一、丰富教学资源

中国农村小学尤其是偏远的山区的学校，由于经济落后交通不发达，导致学校在软件硬件设备以及师资能力上都严重落后于城市学校。而教学资源的落后更直接导致农村小学的学习成绩普遍落后于城市学生，对于班主任而言，一定要丰富班级的教学资源，保证学生在更优良的环境中学习知识，走向成长。

对于班主任而言，要充分认识到这种差距，丰富班级的学习资源，可以建设班级读书角，将社会捐赠或者是学校购买的图书资料整理在一起，供学生阅读。阅读可以提升学生的阅读理解能力以及写作能力，同时还能锻炼学生的思维能力，更重要的是书籍是认识外面世界的重要渠道，因此对小学生的精神文明建设也起到重要作用。这对于农村小学生而言尤其重要。

在农学小学里，教师的数量偏少，一个教师要教几个班级或者是几个科目，因此难以将一个学科教到精益求精，在教学质量上严重落后于城市学校。除此之外教师使用的教具以及班级的硬件设备也难以跟上时代潮流，很容易导致学生输在起跑线，在学习进程上逐步落后城市学生。因此班主任还要从一些硬件设备角度上来丰富教学资源。

二、重视学生学习

教学资源的落后很容易导致学生的学习成绩难以理想，因此班主任要重视抓学生的学习，不仅是学习成绩更重要的是学习能力，很多农村家长由于经济压力不重视学生的学习，尤其是女生，家长的规划便是读到一定年龄便打工养家结婚。因此班主任要提升家长对读书重要性的认知程度，这样他们才会重视学生的学习，会为学生读书提供一定资源。

重视学生的学习，班主任要注重提升教学效率，在有限的时间里，将更多的知识教给学生，并让他们真正的掌握内化为自己的文化素养。首先，可以学习先进的教育教学理论，通过阅读书籍或者互联网课程的渠道提升自己的教学能力。一些知识点的教学手法可以借鉴其他优秀教师的经验，这样便能减少自己盲目探索的时间，尽快优化自己的教学方式与教学理念。置身在互联网信息时代，班主任一定要重视通过和互联网渠道与新理论新方法接轨，这样才能缩小城乡教育教学差距。其次在提升教育教学方法的同时，教师还要做到不偏心，对待所有学生要一视同仁。农村很多学生都是散养型，他们放学回家之后并没有人给他们辅导作业，尤其是留守儿童，教师要重视这些在学习上“无助”的孩子，帮助他们及时发现学习上的不足并尽快改正过来。保证每个学生都尽可能的跟上教学进度。

重视学生学习，要注意发现每一个学生的闪光点，不能只盯着几个平时成绩比较突出的孩子，有的学生很有学习天分，但是家庭环境或者个人性格导致他们没有在学习上下功夫或者没有找对方法，教师要寻找他们的优点，鼓励他们继续发扬，久而久之他们便会充满自信对学习感兴趣，后续会突飞猛进。