浅析核心素养理念在小学数学教学中的应用策略

（江西省宜春市上高县徐家渡镇中心小学，江西 宜春 336412）

在新课改下，核心素养理念被提出，进一步打破了传统教学的壁垒，实现多元化的教学模式，旨在提高学生综合能力。小学生核心素养的提高是对现实问题解决的基础，是从根本提高学生的综合素养。对此，教师可提出几点对核心素养教学理念在小学数学教学中应用的建议，旨在推动小学数学课堂融入课堂核心素养的进程，提高教学水平、实现人才培养目标。

一、明确核心素养的教学理念

数学教学是对学生逻辑思维能力的培养过程，教师要充分利用课堂，让学生在授课过程中尽量吸收数学理论知识、积极思考，引导学生联系生活实际消化课堂内容、合理分析，在此过程中提高、发挥自身“核心素养”，开发大脑，培养严谨的逻辑思维，为今后的学习生活打下良好的基础。数学核心素养是一种很好的教学素材，迎合了现代化教育的新理念、新要求，让知识在学生眼中看来不再枯燥抽象，在联系学生实际生活的同时加深其对知识的理解。这就需要教师结合教学实际情况，在课堂方案上下功夫，紧紧围绕核心素养教学理念对小学数学教学内容进行优化，指引学生掌握适合自己的、科学合理的数学学习方法，强化“核心素养”意识。

二、进行真实有效的问题情境再现

剖析核心素养的实质，就是在科学的教学模式下培养现代人才，此种核心素养不同于学生具备的某一种具体能力，而是学生在不同问题面前的应变反应能力。然而，截至目前教育界对于数学核心素养还没有明确的定义和较为统一、官方的意见，但不容置疑的是数学的核心素养有一定的复杂性且较为高级，具备数学核心素养的学生对于数学问题的解决能力比普通学生略高一筹，且不仅仅局限于数学学科，对于其他学科的学习，核心素养都起到一定影响作用，尤其对于实际问题的处理都十分有帮助。因此教师要多结合实际，为学生创造真实有效的情景，让学生在此过程中培养正确科学的解题能力。这就需要教师突破传统教学的壁垒，一改以往单纯讲授的风格，将生活实际与数学贯通结合，多让学生接触真实的问题情境，观察学生的反应和解决问题的能力。

三、用多元化的教学方式促进核心素养理念的深入

数学知识本身枯燥乏味、抽象难理解，却对于小学生来说是一个关键的学科。因此，教师的教学方式不宜太过单一，要实现多元化教学，让学生感受到课堂的乐趣，从中得到启发。利用情景教学进行数学教学对于激发学生学习兴趣起到一定积极的作用，并且由于一些特定情境的存在，学生对于此过程中的感悟也较为深刻。由于自身在其中投入了感情，学生也会时刻保持对课堂的高度关注。在核心素养的视角下，数学教学要准确把握学生心理，通过趣味情景教学活动为学生提供对知识最准确且直接的理解方式。

现如今在我国大部分的教学课堂上早已普及多媒体，小学数学教师可以借助多媒体播放一些教学相关的视频、图片来吸引学生眼球，潜移默化地对学生进行知识传授。由于视觉和听觉的冲击始终存在，学生在学习过程中会表现出不同于传统课堂中的聚精会神，对知识更容易接受、课堂氛围更轻松、师生关系更近。学生的数学兴趣得以培养，使学生对数学的学习保持积极主动的态度，对于以后学习能力的提升自然十分有帮助。

四、通过培养学生创新意识提高核心素养

时代的发展、科学的进步都是在人类的探索过程中一步步实现的，始于人们创新大胆的想法，落实于一次次失败又成功的验证。数学的学习更是离不开学习者的质疑、猜想与创新。所以在小学数学的教学过程中，教师要有意识地鼓励学生大胆地提出质疑、大胆地对问题提出猜想，并且亲身去一探究竟，验证结果的对错，培养独立思考能力和创新思维。

打个比方，在“圆”的教学过程中，教师可以借助教学道具，提前准备好铁丝或毛线，在学生面前围城圆圈，提出问题：谁有办法来测出这个圆的周长呢？（将线拉直直接测量）；接着继续引导学生测量圆柱形水杯的底面周长（将毛线绕底一周，剪断并测量）；最后测量硬币的周长（将硬币在直尺上进行滚动，记做标记）。通过一个个实物的示范，让学生思考周长测量的实质，并试着用自己的话进行总结，最后再由教师进行总结对于这三种实物的测量方法：拉直、绕圈、滚动，都是“化曲为直”的思想。而在进行面积的教学时，教师不妨多画一些大小相差很大的圆，引导学生发现圆的面积与半径的关系，在这样教师演示、实际操作、观察思考、自我总结与教师总结的创新教学模式中，能让学生更直观地感受并理解抽象的数学问题。

五、通过优化传统的评价方式体现核心素养的培养

对于教学来说，一整套完整且合理的评价机制是关键一环，而小学数学教学更是如此，小学数学教学的工作因此得以保障。传统教学模式下的小学教学评价环节中，教师以学生的考试成绩为唯一标准对学生进行评价，无法实现对学生客观、全面地评价。核心素养下的小学教学评价中，教师要积极转变传统单一的评价模式。现代社会对于人的思维方式和灵活性有着很高要求，因此评价机制中应该考虑到对学生思维能力的考评，从而激励小学生提高自身独特的思维能力，以适应以后的学习生活和社会工作能力。

综上所述，对于小学生学习能力的提高，要从多方面综合提升，多让学生面临数学以外的生活中的各种现实问题，紧紧围绕核心素养进行教学安排。与此同时，学生的动手操作能力和实践能力得以提升，对于数学思维的养成也有莫大的帮助。因此，教师要敢于创新，多多结合实际情景，实现对学生核心素养的培养，提高自身教学水平、提升学生综合素质，促使学生能够更好地成长。