浅析小学语文教学方式的转变

（甘肃省陇南市文县城关第二小学，甘肃 陇南 746400）

素质教育的开展，要求教师在教学中结合新课改的要求，以学生为本。因此，教师要转变教学观念，改变教学方式，尊重学生的主体地位，为学生营造出轻松、愉悦的学习环境，培养学生自主学习的能力，从而使小学语文课堂充满活力，提高课堂教学质量。

一、转变教学观念，建立新型师生关系

在新课改的背景下，教师要改变传统的以教师为主体的教学方式，使学生成为课堂的主人，体现学生的主体地位。教师要与学生建立新型的师生关系，教师不再是高高在上的存在，而是要与学生成为朋友，成为学习的伙伴，建立互相尊重、平等民主的良好关系，教师要平等地对待每一位学生，鼓励学生进行个性化发展。教师在教学中要运用丰富的教学手段，为学生营造活跃的课堂氛围，对学生做到“授之以渔”，让学生在快乐的学习气氛中感受语文的魅力。

例如，教师在课堂中，要多对学生说一些礼貌、赞扬的用语，如“请”“谢谢”“没关系”“你真棒”等，教师在自己出错的时候要及时地说“对不起”，让学生感受到教师对自己的尊重，拉近师生间的距离，从而建立良好的师生关系。

二、创设课堂情境，激发学生学习兴趣

在新课改的背景下，教师要结合教材内容，为学生营造良好的学习环境，创设适当的课堂教学情境，使学生能积极主动的参与到学习中。正所谓“良好的开端是成功的一半”，教师在课堂导入环节要巧妙设计，采用多种方法激发小学生的兴趣，让学生能自主的进行思考，从而提高教学效果。

例如在教学《会走路的树》一课时，教师可为学生设下悬念：同学们都见过很多各种各样的树木吧，但你们当中有谁看见过会走路的树？今天，我们就来学一学这棵“会走路的树”。此时，学生的好奇心一下就被调动起来了，纷纷想知道会走路的树是什么样的。这就很好地激发了学生的学习兴趣，使学生产生主动探索的心理。

再例如在教《乌鸦喝水》一课时，教师可以在课堂上准备半瓶水和一把石子，按照乌鸦的方法把石子一个一个丢进瓶子里，直到瓶子里的水达到瓶口，让学生更加直观的理解乌鸦的智慧和瓶子中的水升高的原理。这既增加了学生的兴趣和求知欲，又达到了教学目的，进而提高了课堂教学质量。

三、培养学生进行自主探究

新课改中明确指出要培养学生自主学习的能力。因此，教师要为学生创设自主探究的机会和空间，让学生产生自主探究的兴趣，进行大胆的实践，勇敢地面对探究中出现的各种困难，学会独立思考，改变传统教育中被动接受教育的状况。

例如在学习《大禹治水》一课时，教师可为学生创造自主学习的机会：同学们，这是一篇历史故事，今天，靠你们自己来学懂，你们能不能做到？学生都大声地答应能做到。教師可对学生做出引导，大禹是什么人？大禹为什么要治水？大禹是怎么样治水的？最后结果如何？学生通过阅读课文，自主进行思考，得出课文内容主要写洪水害得老百姓无家可归，大禹带领百姓开山挖河，三过家门而不入，儿子十多岁都没见过父亲，最终洪水被制服了，老百姓过上安定的日子，世代不忘大禹。而课文的结尾称大禹为伟大的英雄，学生通过自主学习也给出了令人满意的答案：因为大禹经历了千辛万苦，他充满智慧，无私奉献，所以人们尊称他为“大禹”，赞扬他是伟大的英雄。通过教师为学生创设自主学习的空间，使学生在自主探究的过程中加深了对课本的理解，并引申出更深层的意义，不仅达到学习目的，还促进了学生自身能力的发展。

四、充分利用现代信息技术，多途径开展教学

现代信息技术在教学中的广泛应用，改变了传统教育模式中以教师为中心的课本教学。在小学语文课堂上，教师可以采用多媒体、微视频等方式，营造有趣的、生动的学习氛围，促进小学生思维能力的发展，进而为小学生综合素质的提升奠定良好的基础。

例如，在教学古诗《春雨》和《春晓》时，教师可根据古诗的内容事先设计好课件，利用多媒体直观的让学生感受什么是春雨的润物细无声，什么是夜来风雨声，花落知多少。然后，让同学们根据诗歌的意境展开想象。学生根据自己的想象组成了许许多多的画面。学生在这种情境中，视觉、听觉都受到了极大地冲击，既记住了诗句，又激发了学生的创造性思维，从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。

总而言之，传统的教学模式已经严重地制约了小学生的发展。小学语文教学中应贯彻新课改的理念，注重以学生为本，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，鼓励学生进行自主学习，感受学习语文的乐趣，从而提高学生的综合素质。因此，教师要不断更新教学方法，以更好地适应素质教育的要求。