探析自主学习能力在高职计算机教学中的培养

2020-12-08江柳

颂雅风·艺术月刊 2020年15期

◎江柳

采用多样化学习方式培养学生自主学习能力，一直是高职计算机教学中追求的教学目标。学生只有具备较好的自主学习能力，才能够自觉在课前进行预习，在课堂上夯实基础知识学习，更好地吸收并理解教师所讲授的重要知识点。

一、提升学生的活动信息素养

当前，社会发生了日新月异的变化。高职院校也要与时俱进，不断发展信息技术，逐步提升学生的活动信息素养。

例如，教师在实际教学过程中要改变传统教学模式，在新课改的提倡下将学生放在教学主体地位，充分发挥自己的引导作用。教师需要留给学生更多自主学习的空间，引导学生认识到自主学习的重要性，教师还要发挥组织服务以及传授学生良好记忆方法的职责，逐步培养学生的思维能力与学习能力；教师要留给学生独立解决问题的时间，因此可以在课堂中抽出一些时间让学生进行深入思考。在一堂课授课结束之后，教师还可以为学生留置多样化的课外作业让学生独立完成，促使学生自主学习意识得到不断加强；当前高职学生几乎人手一部智能手机，教师可为学生建立微信群或 QQ群，让学生在自主学习或完成作业过程中所遇到的问题整理归纳，并通过微信的形式发送给教师。教师对学生传递的问题进行总结，在课堂教学中将这些问题单独为学生们进行讲解，然后再循序渐进进入下一个学习环节，采用合适方法引导学生的独立思维，并在此基础上促使学生自主学习意识逐步加强。

二、创新教学形式作为创新的重要基地

在高职计算机教学过程中，教师要与时俱进及时更新教学观念，创新教学方式。教师要明白自己在课堂教学中要承担起为学生授业解惑的重要职责，同时教师还要对自己的教学观念逐步明确。

例如，教师要从根本上改变以往的传统教学观念，既要按部就班完成自己本职教务工作，还要对学生的学习情况进行深入了解。教师要在教育教学过程中，针对每个学生的学习特点制定出比较合适的学习方法，让学生们在不断学习中找到最适合提升学习效率的方法。假如学生在学习过程中遇到诸多问题，教师要告诫学生由浅入深地主动寻求解决方案。同时，教师要让学生明白通过相应的学习要掌握必要的理论知识，将这些理论知识融合于实践技能，让学生主动总结出解决学习中遇到问题的方法。学生不能在遇到问题时就想到寻求教师的帮助，而是要切身实地对问题进行深入探究，在探究过程中解放思维。对教学质量进行衡量，主要依据课程考核。为了与时俱进进行大力变革，高职院校要彻底打破以往的考核模式，要关注学生的实际应用能力。同时，教师在教学过程中还要重视学生的反馈，不断提升学生的学习能力。教师在具体教学中，要改变以往口头传授的教学方式，适当与学生进行互动交流，引导学生在学习中主动思考，在思考中不断开发创造性思维。教师还要对计算机教学的特点进行认真分析，通过学生的私下反映并充分与教学经验相结合而确定最终的教学方案。

三、制定创新激励政策，调动学生的参与积极性

教师在实际教学过程中，可以为学生制定出创新激励政策，以此调动学生浓厚的参与积极性。

例如，教师在制定激励政策时，要与计算机科学教学目标相吻合，充分考虑计算机专业学生在进入社会后的就业实际问题，思考学生的专业能力能否与社会相关岗位需求相吻合，思考计算机专业在社会职位中通常遇到的实际问题等。教师为学生制定的创新激励政策，要保证主体始终围绕学生，激励主题集中在学生所学习的计算机内容中。在此基础上，教师要想办法引导学生在思考问题时能够自主动手，在主动实践中印证自己的想法，在动手解决中得到正确的结果，教师还要引导学生多多参与学校举办的各类学习活动。教师还要通过实际的案例教学，引导学生们能够在具体情境下做出正确决定，而且还能在实际情景中将这种决定进行充分应用。学生在整个学习过程中要拥有灵活的思维能力，学生要具备比较严谨的思维逻辑，明白教学内容的清晰性与连贯性。学生在遇到问题时，可以通过网络查找相应的文档或进行搜索。