马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示

逯宗源

延边大学，吉林 延吉 133002

从人的全面发展的视域出发对大学生进行思想政治教育，既是促进大学生全面发展的客观需求，也是增强思想政治教育科学性的关键所在。对于大学生思想政治教育工作的改革、创新和发展具有重要价值。

一、马克思人的全面发展理论的基本内涵

（一）人的活动的全面发展

“活动就是人的力量在现实世界中的现实的运动，就是这些力量在自然界中对象化的活生生的过程”。活动是人的基本存在方式，因此人的发展必然表现为人的活动的发展，人的活动是发展的重要动力。人的活动是多变的，人的存在方式也不会一成不变，归根结底，人类生存方式的变化是由人类活动的变化引起的，它意味着人自身的发展。所以，历史活动的真正主体是人。马克思认为，活动作为人类生存和发展的一种方式，从根本上定义了人的本质特征。社会是由无数的个人组成的，社会历史规律也就是无数个人的行动的规律，它通过人们的自觉活动得到实现，它在人的自觉活动中形成。社会历史中的一切从根本上说，无非是人、人的活动以及人的活动的结果。所以，人的活动的发展是人的全面发展的基本途径。

（二）人的需要的全面发展

人的需要作为人所固有的人的本性，是人的全部活动的基础和动力，也是人的一切活动的内在依据。人既是自然人，也是社会人。因而人不仅具有自然需要，还有社会需要和精神需要。人的需要是从低级到高级、从片面发展到全面发展的不断完善的过程，人的需要的完善发展体现了人的全面发展的演变过程。在马克思看来，在每一个历史阶段，人都会产生他独特的需要，而且随着向下一阶段的过渡，这些需要会随着有这些需要的人而逐渐消失，取而代之的是新的人和新的需要。随着社会生产力的发展，人的需要不断得以满足，同时又会产生出更为丰富的新的需要，需要的内容和形式也日渐多样，人的需要的丰富发展，推动着人的全面发展的实现。人不断实现自身全面发展的过程就是自身需要不断得到满足的过程，自身需要的满足程度的不断提升也意味着人自身全面发展不断得到实现。

（三）人的能力的全面发展

人的能力是人发挥自身主体作用的内在根据，是人的本质力量在社会关系中的表现。没有实现人的能力的全面发展，根本谈不上实现人的全面发展。只有实现人的能力的全面发展，人才能够在社会发展中不断发挥自己的智慧，为社会发展贡献出巨大力量。恩格斯曾指出，人的全面发展就是要“使社会全体成员的才能得到全面发展。”因此，每个人都有权去做符合自己意愿、自己能力和自己需要的工作，全面发展自己的才能，在发挥自己的能力的过程中，不断实现自身的全面发展。

（四）人的个性的全面发展

人的全面发展必须建立在人的个性的自由全面发展的基础上。人与人之间的不同之处就在于人的个性。人的个性发展主要表现在两个方面：其一，人的独立个性的自由发展。每个人都是一个独特的个体，社会是由无数个独特的个体构成的。社会的丰富性正是由于个人的独特性，个人的独特性发展是社会丰富性的最终根源。个人全面自由的发展必然体现为个人的独特性的全面发展，个人全面发展的程度就体现在个人独特性的发展上，即每个人能够区别于他人的独特性的充分展现与突出；其二，人的自主性的发展。没有人的主体性的觉醒，社会就无法发展，因为人是社会全面发展的主体。在未来的共产主义社会，人们更加关注个性的自由发展，那时，才会真正实现人的自由个性的充分发展。

（五）人的社会关系的全面发展

人们彼此之间不可避免地会产生非常密切的关系，人的所有努力、产品、思想和情感都把他与其他人联系在一起。每个人都有自己的社会圈，每个人每天都在同他人交往着，只有在同他人交往的过程中，人才能发展。所以，在马克思看来，交往是人在社会关系中实现发展的基本途径，人们只有通过社会交往才能够交流思想、共享信息。同时，人们只有在社会交往中，才能够获得心理、情感方面的满足，才能够使人在社会发展过程中成为正常人。人只有在进行社会交往中，通过经验、知识的交流，才能够认识到自己的不足，认识到自身经验与社会发展的现实要求之间的差距。为了弥补这一差距，人们才会不断学习新的社会知识，从而不断地提高、丰富、发展自己。反之，作为社会存在物的人，如果处于自我封闭的状态，不与他人发生任何往来与联系，人的主体性与社会性将无法确立，他就无法生存，更谈不上全面发展。

二、马克思人的全面发展理论与思想政治教育的辩证关系

（一）马克思人的全面发展理论是思想政治教育的理论依据

在全球化和知识经济的背景下，人的发展和社会发展总是充满矛盾、机遇和挑战。面对新的历史条件下人们现实生存境况存在的种种危机，作为承担着维护主流意识形态任务的思想政治教育必须以大学生的全面发展为根本目标，以马克思人的全面发展理论为依据，加强大学生思想政治教育。马克思人的全面发展理论所蕴藏的内涵是思想政治教育的现实根基、内在动力和价值旨归，也是思想政治教育的终极目标。思想政治教育目标、方针及任务确立的重要理论基础就是马克思人的全面发展理论，马克思人的全面发展理论为新时期我们进行思想政治教育变革与实践提供了科学指南。科技发展所创造的巨大的物质财富，使人们的需要不断得到满足，于是更多的人把目光投向自身。在当今时代，人的主体性日益张扬，人的价值逐渐凸显，人的发展问题成为社会热点和时代课题。思想政治教育作为从事人的思想的工作，更要体现人文关怀。因此，马克思人的全面发展理论成为思想政治教育解决这一时代课题的重要理论依据。

（二）思想政治教育是促进人的全面发展的重要途径

在特定的社会历史条件下，教育被认为是实现人的全面发展的根本途径。作为一种特殊的教育实践活动，思想政治教育在推动实现人的全面发展方面影响重大，表现为：首先，思想政治教育用来教育人们了解和熟悉国家的主流意识形态，逐步掌握正确的思想武器，坚持正确的主流思想；其次，思想政治教育可以消除人们精神世界的困惑，明确人生的意义和价值，为实现人的全面发展提供精神支撑；再次，思想政治教育可以满足人发展自身的需要。人的需要是思想政治教育产生和发展的基础，思想政治教育可以满足人的合理需要，摒弃人们的不合理需要，指引人们在追求需要的满足中实现自身的全面发展；然后，思想政治教育在尊重个人的独特性和差异性的基础上，能够推动人的发展的个性化和社会化的统一。最后，思想政治教育可以通过教育实践活动引导人们进行正确的社会实践，从而保证人们沿着正确的方向和道路实现自由而全面的发展。

三、马克思人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示

（一）发挥思想政治教育调节功能，引导教育对象需要的发展

在马克思看来，推动人类文明和人类社会进步的，是人类需求的发展和需要的不断满足。在某种程度上，需要是人类社会发展的内在驱动力。人的需要也是思想政治教育产生和发展的基础和动力。人都有求知需要、解惑需要和发展自我的需要。满足人的需要是思想政治教育的价值所在。思想政治教育是人发展自身的需要。对大学生进行思想政治教育，必须充分发挥思想政治教育在满足大学生求知、解惑和发展自我需要中的调节作用。首先，要肯定大学生的合理需要，引导大学生在追求自身需要的满足时，使自身需要有利于社会；其次，要注重调节大学生的物质需要，避免大学生因物欲过度膨胀而造成精神需要的匮乏，注意满足大学生精神需要；最后，引导大学生的需要从低级向高级发展，调动大学生积极从事实践活动来满足自身需要，最终朝着自由全面发展的目标前进。

（二）构建以人为本的生命化课堂，促进大学生个性的充分发展

马克思人的全面发展理论和思想政治教育都是以人为主要对象的理论和科学，理应立足于现实的个人，坚持以人为本的理念。但是，传统的高校思政课教学中过于关注大学生知识、技能的掌握，缺乏人文关怀和生命关怀，忽视了大学生主体人格、意义和价值的生成，这就导致了大学生发展的片面性。课堂的活力取决于学生是否具有个性，正是每个学生都有独特个性，课堂才是朝气蓬勃的课堂。如果学生是没有个性、没有思想的个体，那么课堂教学就极易变得枯燥无趣。因此，要想转变这种教学模式，就要坚持以人为本，构建一个充满生机与活力的生命化课堂。构建高校思想政治教育生命化课堂就是在教学中唤醒学生的主体意识，激发其自我认知和自我批判的主动性，促使其在批判现实中塑造自己的个性，把因教化而失落的自我找回来，从而促进大学生的全面发展。

（三）优化思想政治教育活动载体，在实践活动中丰富社会关系

在社会生活中，人们除了参加职业活动以外，还应参加大量的其他的社会活动，满足自身精神需要的发展。思想政治教育的过程及其结果都离不开实践活动，活动是人们社会实践的重要内容。以活动为载体，积极组织大学生参加各种社会活动，如社会服务活动、法律宣传活动、社区文化活动、考察实践活动等，引导学生将专业知识与社会实践活动相结合，这样才能使学生的思维变得灵活而富有创造性。思想政治教育活动总是在一定的社会关系中进行，通过优化思想政治教育活动载体，可以使受教育者在社会实践中亲自体会和融入社会。人是处于一定社会关系中的人，具有社会性。只有在社会实践中人的个性和社会性才会得到丰富发展，大学生的全面发展也才会实现。

（四）整合思想政治教育环境，促进大学生的全面发展

思想政治教育环境主要包括家庭环境、学校环境和社会环境。家庭是人受教育的起点，家长的行为举止、成人之间、成人与孩子之间的关系、家庭的氛围等，都会对孩子的思想品德和心理产生潜移默化的影响。学校是人掌握知识技能、塑造价值观念、习得社会规范和锻炼健全体魄的重要场所。学校环境特别是学校的教育环境、校园文化环境、校园周边环境和校园人际环境对人的成长和全面发展起着重要的作用。个人总是社会性的。在当今时代，随着人们社会生活交往范围的逐渐扩大，社会环境对人的影响程度也越来越深，社会环境与人内在地联系在一起，当社会环境发生变化时，生活在社会中的人本身也会发生改变。因此，要取得良好的思想政治教育效果，就要在思想政治教育工作中，整合思想政治教育家庭环境、学校环境和社会环境，形成思想政治教育的环境合力，为大学生的全面发展创造良好环境，以促进大学生的全面发展。