优化与创新

龙苹

【摘要】班主任既是我们小学生的直接管理者，同时也是班级管理的核心人物。新发展时期的大背景下，班主任应该要始终怀着社会责任感和使命感对待每一个学生，并且善于在工作中优化与创新，运用独特的人格魅力去激励和感染每个学生，进而带动和引领他们实现自身的社会价值。本文研究讨论的是在小学班主任工作中如何优化与创新，希望能够给我们一线的班主任老师们带来更多的思考参照和借鉴。

【关键词】小学班主任工作;优化;创新;

前言

教育不仅仅是为了以人谋生的工具和手段，也是对人类本身价值的表现。小学教育阶段是每个人求学生涯中的基础和关键时期，尤其关乎小学生思想意识、行为习惯和性格方面的成长与开发。班主任如果想要真正地体验和感受到这个岗位的敬畏之心与内在的快乐，就必须先学习优化自己的师生关系，创新自己评价的途径和方式，与时俱进。

一、小学班主任工作管理中的优化策略

1.像朋友一样关怀和了解学生

平时我们要更加注意保护小学生的思想、人格以及健康，善待每个学生在学习过程中的成功失败。不必恨铁不成钢式的粗暴斥责，应当努力做到像跟朋友那样的与每个学生较好地进行互动交流与沟通，这样才会更好地加深师生对彼此的认识与理解，增进师生之间的感情。

2.像家长一样对孩子满怀爱心

除了我们家长之外，和孩子们待在一起时间最多的人其实也应该就是我们的

班主任了。所以我们班主任在工作中应该要做到像家长那样去注意和关心每一位学生的各个方面。我们在从事教育工作时不能缺少一份“爱”，因为缺“爱”的教育是没有教育灵魂的。当然，教师对于每个孩子的爱与关怀绝非是一种姑息纵容的溺爱，而是一种严父慈母、良师益友般的真心与挚爱。

3.在学习上指引孩子从“学会”到“会学”

所以学生的第一个首要任务就是学习。我们作为一名优秀的班主任第一个重点的工作就是引导，即能够做到让我们的学生从"学会"变得更加快乐地成长到"会学"。由于我们这个未成年人的社会可塑性很大，班主任就更加应当言传身教，将培养那些能够拥有健全的价值观和人格、崇高的道德、清新鲜活泼的情趣、丰富多彩的理论和学识、理想开放、坚定责任心的有用型管理技能人才，作为我们今后进行的班主任素质教育和培养工作的重中之重。

4.精心设计班级管理制度

班级不仅仅是我们制定科学课程管理工具与实践场所，更是我们享有充分的满足与愉悦的"精神家园"。班主任就需要从一个更高的层次上出发来给自己一个定位，引导每个学生都必须要制订合适的班级公约，设计合适的作风、学习时间和作息，并在教室里布置合适的课程，使每一个学生都能够在自己积极参与到课程设计所实施的大家园中进行自我成长、自我培育、自我保护和管理。

5.关注学生的内心世界

平时与其他学生进行交流讨论时一定首先要尽量摆脱"教育者"的地位作用，耐心接受和善于倾听，平等地与别人进行交谈，引导学生对自己的感觉、思维、自我进行疏导，从而有效促使他们在实现自教、自律、自强。例如运用手机或直接在校上网与身边的同伴进行直接沟通，这种方法也就是很多学生都比较认为最喜欢的一种沟通方式和途径，班主任有时不妨"投其所好"，借此来消解他们的身心压力。

二、小学班主任工作管理中的创新策略：从单一到多元的转变

1.变传统的学习性评价转变为了综合性的评价

根据我们所需要对于新课程所需要进行的具体内容，学生各种情感、态度、价值观及其所学知识的过程和方法也都是应变成这个评价过程中的具体内容。班主任们作为我校各个班级的教育活动组织和管理人员，不要仅仅用了分数这把测试的尺子就去大胆地丈量不同类型的学生，不妨再多用几把测试的尺子，你会让我们觉得眼前一亮，发现每位学生的测试都是各自拥有其可爱之所。

2.锻炼小学生的自我评价能力

新课程对于教育评价的要求应该是尊重教师和学生的主体性，提高教师们在进行评價的过程中所具有的参与度。在对学习进行评价的过程中，学生们既是一个被评估者，同时也是一个评估者。小学生也具有一定的自我评价能力。以明确目标为基础，不妨让他们在自主取舍、独立地去思考、学会在反省中调节自己的心态和行为准则，在与其他同伴相处和比较中正确地认识自我，评价自己，也开始学会对别人进行评价，逐步地学会了欣赏自己的赞美与宽容。这样，他们就可以得到不断地提高与进步。

3.不以结果盖过程，推动学生的全面成长

评价中不应该是划分出一个等级的筛子，而是一个鼓励学生成长和提高能力的梯子。小小成长纸袋就是一个非常好的测量和判断方法之一。其中评价内容既具有多样性，又包含了一个评价指标。它比其他原始的评估模型更活跃、更有效，它更为着眼于这样一种模型，即是一个对人才的成长和发展过程，而不是单独的评估。这样的做大大减少了小学生在课堂上的学习过程中消极情绪的产生，增加了小学生的成功感。班主任们要透过自己的成长纸袋和同伴们一起搜集自己在成长途中的各种作品，见证自己在学生成长途中的脚印。

结语：班主任工作是琐碎的，但却有着丰富的内涵，需要我们用心去做。教育本身就好好像一个培养"人"的事业，而非一个大型企业制造"机器"。班主任的职责责任和使命也直接决定了它绝不能"照亮别人毁灭自己"，而是在照亮别人的同时也获得自身人格的提高和实现自我人生价值。

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