浸润书香底色 家园守望花开

劳青青 高虹

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我们是否可以探寻快乐做舟的勤学路径，带着孩子们尽情遨游书的海洋，让每一个孩子都能在书香的浸润下度过美好的童年呢？浙江省杭州市仙林实验幼儿园以绘本为载体，积极发挥家园共育合力，打造智慧教育新平台，促进家园内涵新发展。

家园携手，共建学习共同体。

第一，组建专业梯队，促进家园沟通。幼儿园始终秉承“我们用心、孩子开心、家长放心”的宗旨，深入开展各项活动，组建家委会梯队，并颁发证书。开展家委会工作日、家长陪餐、菜单式亲职培训等活动，家长们作为幼儿教育的一分子积极参与，携手并进。第二，传承中国文化，弘扬民族精神。每逢中国传统节日，家庭指导站组织全校师生进行丰富多彩的活动。中秋节，进行“浓浓中秋节”活动;腊八节，孩子和老师们一起为过往的路人和辛勤劳动的人送上冬日里暖暖的腊八粥，寓意吉祥如意。此外还有国庆节、重阳节等传统节日，以及具有杭州特色的旗袍节等，家园合力共同传承中国文化，弘扬民族精神。

浸润书香，共读润特色。

绘本有无穷魅力，蕴含丰富的教育内涵和情感。幼儿园充分挖掘绘本元素，读读绘本、玩玩绘本、画画绘本、演演绘本，家园携手，共创园所“玩转绘本”特色。内容创设从幼儿视角出发，开发富有园所特色的课程内容，并以幼儿喜欢的方式命名。“童梦健康乐园、童梦阅读时间、童梦广播站、童梦小舞台、童梦乐音坊”等活动，给不同的孩子提供不同的成长平台。

活动形式满足幼儿需求，在阅读中涵养童年。让幼儿园各个角落再现故事场景，促进“环境式阅读”;利用自然角衍生阅读自然的情感，促进“生态式阅读”……学习方式基于幼儿兴趣，体现活动课程的融合性。从一次活动读一本书，转变为一本绘本一个主题活动，使阅读活动螺旋式上升，促进幼儿的学习由平面走向立体。

习惯培养立足幼儿家庭，体现家园共育的延展性。学前階段是幼儿良好品德养成的关键期。幼儿园秉持“玩转绘本”理念，开展系列活动，如每年一次的“阅读节”、爸爸讲故事大赛等，使家长参与其中，促使阅读与德育有机融合。

悠悠书香365，共享阅童年。

3味真剂——环境、教师、社会。走进幼儿园，犹如走进精彩的绘本世界，每个角落都会发现绘本的元素。从共读一本书，延展为让幼儿学习走入生活，走入社会，拓展地域文化特色绘本的研发，生成“春茶”“香香荷叶茶”等具有杭州地域特色资源，充分利用家长资源深挖地域文化。

6阶时段。幼儿园通过周年狂欢庆、季度主题会、每周才艺秀等形式，将阅读渗透于幼儿的一日活动中，切实做到让幼儿积累知识、开阔视野、创新思维、表达表现，润物细无声地让孩子在每时每刻都能尽情地玩转绘本。

5享体验。在读绘本、玩绘本、画绘本、演绘本、亲子共读绘本的过程中，通过实施亲子课堂、亲子互动、家庭绘本剧等多元化策略，将阅读从园内延伸到家庭，从师生共读延伸到亲子共读，提升家长和幼儿的创造性思维和表现能力。

绘本里藏着好听的故事，绘本里含着教育的契机。幼儿园通过共读、共建、共谋、共享四大主题，浸润书香，守望花开。

（作者单位：浙江省杭州市仙林实验幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟