特别的爱给特别的你

关金利

我们都希望幼儿拥有健康的身体、敏捷的思维、积极的情绪和良好的适应能力。但部分幼儿入园之初，不可避免地存在一些“问题”，需要教师付出更多的关爱，促进他们全面发展，浩浩就是其中之一。

浩浩是个六岁的小男孩，今年9月份转到北京市顺义区马坡第二幼儿园。经过一段时间的观察，我发现教师组织集体活动时，浩浩总躲在一个角落里自己玩;幼儿一起玩玩具的时候，浩浩上来就抢，甚至采用打、咬的方式。孩子的每个行为背后都有原因。我了解到浩浩上幼儿园之前，他的父母长年在外打工，浩浩一直被隔代人照看，内心的孤独或许是他行为乖张的原因之一，所以我要努力为浩浩创造一个被理解、被接纳、被重视的成长环境，让他感受到我这份特别的爱，也让我真正地走进浩浩的内心世界。

接纳幼儿的特殊行为

户外活动后，幼儿从楼道陆续回到活动室里洗手、喝水，浩浩却在楼道里磨磨蹭蹭。“浩浩，抓紧时间了。”我提醒道。“知道了，老师。”他很爽快地答应了。过了一会儿，张老师从外面进来说：“你们班楼道的柜子里好像有一个人。”我快速地扫视了一下班里的幼儿，没有浩浩。我马上跑到柜子旁，发现在柜子幽暗的深处，似乎有一个人躺在里面。“浩浩，是你在那儿吗？”“是我，我有点困了。”“困了也不能在这儿睡啊，这里多冷呀，快出来吧。”浩浩慢腾腾地爬出来，仰着头，小心翼翼地望着我，好像在等待我的批评。我很好奇地问：“浩浩，你昨天没有睡好吗？”“昨天爸爸和妈妈吵架，所以我没有睡好。”浩浩无奈地说。“原来是这样，那我一会儿把床抬下来，你再睡会儿吧。”然后我主动、自然地拉起他的手走进了活动室。

发现浩浩不见了，这是令人着急的事情，但看到他不同尋常的行为时，我没有批评孩子，冷静思考后选择了尊重与接纳。从浩浩躲在黑暗角落里的表现，我可以感受到他内心孤独，缺乏安全感，缺少爱，时常想隐藏自己。同时，他想得到教师和小朋友的关注，在矛盾的心理作用下他选择了特殊的行为表现。

真挚的感情可以“交换”

班上几乎每个孩子都有玩具——魔尺，浩浩每次只能看着别人玩，我捕捉到了他羡慕的眼神。于是，我给浩浩买了一个魔尺并告诉他：“只要你表现好，遵守幼儿园的规则，和小朋友友好相处，这个魔尺就送给你了。”“老师，是真的吗？”浩浩欢喜又惊讶地看着我。“当然是真的，不过，你要是违反约定，我可是要收回来的哦。”“好的，谢谢老师。”浩浩兴冲冲地接过魔尺玩了起来。浩浩对魔尺爱不释手，他安静地坐在活动区研究魔尺的花样，与小朋友的摩擦变少了。

一次浩浩用魔尺变出来一只小乌龟，开心地向我展示。我兴奋地说：“哇！你好棒呀，这么快就能变乌龟了。”他笑得合不拢嘴，一把搂住我，快速地在我脸上亲了一口，“老师，我爱您！”对于一名教师来说，这是最珍贵的礼物，一个吻饱含了幼儿热烈又真诚的爱。我的心情异常激动，浩浩看着我一个劲儿地笑，浩浩真的变了。

幼儿是一面镜子，只要我们用真挚的爱去对待、理解、接纳他们，他们就会与我们“交换”，用同样真挚的感情来“回报”我们。正如我将特别的爱给予浩浩一样，他带给我的是更加特别的爱以及为人师的成就感。当我们的心和幼儿的心紧紧相连，当生命之间彼此的心门彻底向对方打开的时候，真正的教育会自然而然地到来。

（作者单位：北京市顺义区马坡第二幼儿园）

责任编辑：陈璠