幼教人，你很重要

本刊编辑部

在日常的教育工作中，有哪些暖心故事让你感动，有哪些时刻让你坚定教育初心？我们邀请一线教师挖掘日常工作中的“职业小确幸”，讲述教师尊严感的“高光时刻”。

“遇到您是我们的福气”

高燕（山东省东营市实验幼儿园）：说一声“老师好”“老师再见”对大班孩子来说是最基本的礼貌，可是新来的一林小朋友却“金口难开”，着实让我们伤透了脑筋。一天午睡起床时间，我看见一林两个小拳头紧紧攥着，眼里含着泪，望着小床的方向在那里“发狠”。不管我怎么问，他就是不开口。我知道他又开始使性子了。过了一会儿，我见他情绪已经稳定，就牵着他的手来到办公室，先给他吃一个苹果，然后问道：“刚才怎么了？”看他还是紧闭着嘴，我又说道：“你要是让老师猜，我可猜不着，说来听听，我替你主持公道。”并冲他握了握拳头，他一下子被我逗笑了，说：“华纬打我，还说我是个大笨蛋。”

一次英语课后，听老师说一林英语学得特别好，让我发现了他的闪光点，我当着全班小朋友的面表扬了他一番，最后加一句：“这样的小朋友老师最喜欢。”后来，他总是愿意和我亲近，我就摸摸他的头，刮一下他的小鼻子。早晨入园，我首先和他打招呼，他总能回应我。慢慢地不用提醒，他也能主动问好，让我感到很欣慰。

大班毕业前夕，好几个家长在我身边聊起了孩子，一林妈妈说：“高老师，一林原来很少和人交流，这一年多亏了您对他这么上心，遇到您是我们的福气。”说得我心里暖融融的，我开玩笑说：“让您说得我太有成就感了。”好几个家长说：“高老师，您就应该有成就感，您教出了这么多孩子，孩子都进步这么大……”我说：“是孩子们长大了。”

“一定要做个好老师”

薛丽（山东省济南市槐荫区吴家堡中心幼儿园）：我家三代从军，爷爷希望我能继承家里的传统做一名军人。但从小，做一名教师才是我的追求。为了心中的坚持和理想，我踏上了幼儿教育工作岗位。

堃堃是一个男孩，第一次来小班时，他胆怯地躲在妈妈身后，一天没有说过一句话，尿湿的裤子倒是换了三条。班里的老师以为堃堃是过于内向不爱说话，可后来我们发现堃堃竟然不会说话。经过多次约谈，堃堃妈妈终于带孩子去儿童医院检查，结果证实了孩子的语言发展水平只有18个月。堃堃妈妈哭了，拉着我的手说：“薛老师，我们知道孩子有问题，可一直不敢面对，您不能不让堃堃上学，不能不要他呀。”我流下了眼泪。父母工作忙、沟通少，在家庭中没有为孩子创造良好的语言教育环境，导致孩子在语言发展最敏感的时期没有得到有效锻炼，不知不觉错失了最佳成长期。孩子在幼时缺失的那份爱，我们给，我坚信有爱就能创造奇迹。

每个清晨，堃堃走进教室，我都会微笑着迎过去：“堃堃早上好呀。”堃堃看着我不说话，直到有一天他害羞地對我说：“好。”我摸着孩子的头，笑了。每次喝水，每次进餐，每次户外，每次游戏……我都会走到堃堃身边，蹲下身来，拉着他的小手，让他看着我的嘴巴，对他轻声地说话。日子在一天天过去，堃堃在一天天长大，现在能断断续续背诵古诗，兴高采烈地唱歌谣。每次看到堃堃，我心里都在感叹，感谢自己的坚持不放弃。

付出就会有回报，我的业务水平不断提高，先后取得不少优异的成绩……我把我的骄傲告诉爷爷，三百六十行，行行出状元，做一名幼儿教师会像军人一样光荣，一样荣耀。那年夏天，病危的爷爷拉着我的手说了最后一句话：“一定要做个好老师。”爷爷走了，他的嘱托变成了一种爱的力量，那是我坚定不变的信念，是我对工作的无比热爱，是我对快乐的无限追求。

独行侠有了新伙伴

沈燕（上海市闵行区华漕镇金色幼儿园 ）：小石头是班里年龄最小的幼儿。在家访活动中，他表现得很拘谨，情急之下还会出现拖长音的口吃现象。在园时间，小石头原来处于独自游戏的状态：一个人摆弄着自带的玩具小车，总是躲在“公园”的一角，他还习惯将“公园”的大门关闭起来，有同伴打开大门欲进入，他会上前阻止。思及他日常的诸多表现，我觉得帮助小石头摆脱以自我为中心、走近同伴，共同游戏势在必行。于是，我当起了小石头的玩伴，大手牵小手，带领着小石头与同伴们交往、互动，为他创设多元化的生活空间，让他接受更多的新事物。

一段时间的努力换来了小石头的转变。他开始融入同伴，有了共同玩乐的意识;当同伴与他交流时，他开始给予动作的反馈，并渐渐地用语言来回应;说话时，他不再急躁，口吃现象得到了明显缓解。小石头妈妈真切地感受到了孩子的明显进步，激动地对我说：“我家宝宝自从上了幼儿园，转变太大了，从一个只喜欢躲角落的独行侠，变成了一个喜欢交朋友、能融入同龄人的小朋友了！真是太谢谢您了！”

我们之间独有的默契

孔令娜（北京市西城区长椿街幼儿园）：我是一名普通的幼儿园教师，孩子们是我一天当中需要接触最多的人，同时，他们的一言一行我也最了解。朝夕相处之中，我们之间形成了许多不经意的默契。

每天户外活动前，孩子们都会排成两队，我站在队伍前面整队，带领孩子们下楼。那天不经意间我发现：在我整完队、转身带领队伍下楼时，只要我的两只手自然放下，就会有两只稚嫩的小手分别在我左右两边，同时像吸铁石一样吸上我的手，紧紧握住不放开。起初，我以为这只是巧合，也可能这两个当排头的小朋友更喜欢拉手，或者觉得拉着老师的手下楼更安全……但是多次之后我发现，不管我身后站着的是谁，只要我的双手一放下，或者将手轻轻张开一下，就一定会有两只温暖的小手主动并飞快地握上来，无一例外。

就是这么一个小得不能再小的动作，就是这么一个不起眼不经意的瞬间，却包含了我与孩子之间别人怎么学也学不来的默契。对于我来说，这两只“主动送上门”来的小手比任何时候都温暖，那是孩子们对我的依赖、喜爱和信任。

颤动心弦的声音

晏月萌（北京市朝阳区新源里第二幼儿园）： 还记得曾经班中一名叫一梵的小姑娘，性格内向，很少说话。那天户外活动时她拉拉我的手，于是我顺势蹲了下来，她对我说：“晏老师，我想吐。”我马上抱起她向着一层的卫生间跑去，但是就在接近卫生间的时候她“哇”地一口吐了出来，我轻轻把她放下说：“一梵别怕。”我伸手探探她的额头，轻拍她的后背，轻声问她：“还想吐吗？还有哪里不舒服……”我抱着她清理呕吐物，她的神色好了很多。后来我看到她手里捏着一块小手绢，我便说：“一梵没事的，老师帮你清理就好，你自己拿手绢擦擦小嘴巴。”可是她没有擦嘴巴，而是一直跟在我的身后，眼睛直直地看着我。我见状笑了笑，准备接过小手绢帮她擦的时候，她的小手向后一闪躲开了。这时只见她弯下腰，捏着小手绢的手也向下伸去。这时我才发现原来自己的鞋子也被溅上了呕吐物，就在她的手接近我的鞋子时我一把拉住了她。瞬间眼中有一股热流涌出，我抱住她说：“一梵，没事，老师自己来就可以，别弄脏了你的小手绢。”她紧紧地抱住我，在我耳边说：“谢谢你，晏老师，我喜欢你。”虽然她的声音并不大，但她说的每一个字都深深地钻进了我的耳中，并牢牢地刻进了我的心里。这就是爱的馈赠，没有华丽的词汇，没有澎湃的旋律，却是颤动我心弦的声音。

责任编辑：欧阳秀娟