小学生文明礼仪的养成教育分析

王丽君

【摘 要】在新的教育改革形势下，“立德树人”是教育的根本任务，这就需要教师积极进行教学观念和教学模式的改革，坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。文明礼仪是小学教育中的关注重点，是对学生进行道德素质教育的主要内容。本文针对小学生文明礼仪的养成教育进行分析，希望能为小学文明礼仪教育提供帮助。

【关键词】小学生;文明礼仪;养成教育

小学是学生重要的成长阶段，由于小学生学习意识及思维尚在形成，他们的思想道德很容易受到外界环境和因素的影响。随着新课改的深入，人们对学生素质教育越来越重视，这就需要从小学教育阶段就注重对学生文明礼仪的养成教育，这对他们良好思想品质的培育也具有重要的意义。而如何开展小学生文明礼仪的养成教育，就是本文主要研究的内容。

一、文明礼仪教育概述

文明礼仪是人的道德品质的外在体现，也是对一个人受教育程度进行衡量的标尺。而文明礼仪的教育主要是借助教育让学生掌握社会生活中关于文明的规范，让他们形成健全的人格，并培养学生尊重人以及和他人和谐相处的品质，让他们成为一个懂礼貌、讲文明和有素养的人。文明礼仪的教育并不仅仅是一般性关于礼貌的教育，它是一种对学生道德修养和人格品质的教育，在对学生个体的道德品质以及个性形成方面实施基础教育的同时，更加注重对全民族的道德素质和民族精神等实施基础性教育[1]。

二、小学生文明礼仪养成教育的主要内容

文明礼仪在人们的社会活动中发挥着重要的作用，它直接体现出人的言行规范以及待人接物素养，也体现出人们在社会交往活动过程产生的行为和意识规范，是礼节、礼貌、仪表和仪式的总称描述。小学生文明礼仪的养成教育，根据他们的年龄特点，涉及的教育内容主要包括尊师、形象、相处和家庭等方面的礼仪。

尊师礼仪是学生应有的基本性的礼貌，要求学生在路上、校外等不同的场合，若遇到教师要问好或鞠躬行礼;在进入教师的办公室前要轻扣门或者喊报告;在课堂上也要注重自身礼仪，回答问题要自然、大方，且聲音要清晰等。

在学生形象礼仪方面，因为小学生处在求学的阶段，在着装方面要求朴素、大方、整洁，佩戴红领巾，在升旗仪式等集体活动中按要求穿校服;女生的发式要保持简洁、易冲洗、易梳理，不能烫发或染发，而男生则应是干净、整齐和有朝气的短发，不能留长发及染发;学生平时不留长指甲，女生不化妆、涂抹指甲油等[2]。

在同学相处礼仪方面，同学间要互相帮助、互相尊重、互相学习;要善于沟通，在学习和生活中要相互宽容和理解;为人处事保持宽广的胸怀和大度量;同学间也要讲礼貌且多使用敬语，培养良好的习惯。

在家庭礼仪方面，要求学生在上学出门、放学回家或外出回家时，要和家人打招呼;在客人来访时，要求讲礼貌，并热情接待，在客人告辞时，要起身送别;若长辈在休息，不能打扰他们，若长辈生病，要对他们勤问候和多问候。

三、小学生文明礼仪的养成教育策略

（一）在学科教学中融入文明礼仪教育

小学学科教材内容中存在大量的文明礼仪教育内容，因此在小学生文明礼仪的养成教育中，就可以充分挖掘各个学科教学中的文明礼仪教育素材，来实现文明礼仪教育和学科教育的有效融合。例如，在小学语文《三顾茅庐》的课文内容表现出刘备对人才的尊重，对诸葛亮拜访时表现出极大的诚意。而为了使学生感受到这份尊重和诚心，教师在教学中就可以借助课文内“轻敲门”“恭敬”和“下马步行”等词语进行强调，使学生通过这些词语深刻感受人物内心的世界，并和实际生活中的情境进行联系，让学生在拜访亲友或探亲时，能想起课本中关于文明礼仪的知识，从而加深学生对文明礼仪的认识[3]。又如，英语课本情景对话中随时都有“Thank you！”“Please.”“Good morning！”等礼貌用语。教师在自己平时的课堂用语中，在学生的情景对话表演中，可以有意识地使用“Thank you！”;在做错事的场景中，强调“sorry”的使用;在生活中碰到学生和好友，要使用打招呼短语等。这样不仅能提高学生英语的表达能力，还能培养他们讲文明、懂礼貌的习惯。

（二）开展实践活动，强化文明礼仪培育效果

在对小学生文明礼仪的培育中，教师通过理论知识和思想意识的培育，仅仅让学生在思维方面对文明礼仪有所认识，但文明礼仪培育的最终目的是实现学生对文明礼仪的实践应用和有效落实。因此，教师就需要通过实践活动的开展来强化文明礼仪培育效果。例如，教师在文明礼仪的教学中，可以“和同学融洽相处”为主题进行话剧情境的模拟再现，让学生对同学相处过程中的文明礼仪进行实践表演，从而加深学生对相关文明礼仪的认识。教师还可以开展一些校外公益活动，组织学生争当社区的“文明小护卫”、街道的“环保卫士”等，通过这些活动的开展有效激发学生文明责任意识，促进对他们文明礼仪的实践培育。

（三）通过多样化途径进行文明礼仪的宣传

在对学生文明礼仪的培育中，要想实现培育效果的有效提升，教师需要通过多样化途径进行文明礼仪的宣传，为文明礼仪的培育创造良好的环境、提供有力的条件。教师可以组织一些评比活动，在每月选举出在文明礼仪方面表现良好的学生，将其评选为星级模范标兵，且在宣传栏或黑板报上对他们进行宣传，这样就能通过榜样力量对学生进行鼓舞与激励。还可以定期开展晨会课或班级座谈会，将文明礼仪培育融入其中，从而强化学生的思想道德培育意识，让学生的礼仪行为习惯逐渐转变成自觉性的行为，促进学生良好道德情操和行为习惯的养成[4]。另外，教师要和学生家庭产生合力，和学生家长多进行沟通与交流，尤其是和后进生的家长进行联系，在文明礼仪培育方面获取学生家长的理解与支持，并积极调动学生家长参与到学校的管理和教育中，通过家校双方的共同合作来实现对学生文明礼仪全面培育的目的。

四、结语

综上所述，在现阶段小学教育中，文明礼仪的养成教育是重要的内容，其对学生良好素质培养和健康成长具有巨大的影响。为了促进小学生文明礼仪的养成教育，教师需要积极进行教育手段的探索与创新，这也是现代化教育发展对教师提出的新要求。

参考文献：

[1]黄玲.以学生为中心的文明礼仪养成教育主题班会模式探索[J].小学生作文辅导（五六年级版），2016（2）.

[2]高新娟.浅谈小学生文明礼仪的养成教育[J].考试周刊，2018（31）.

[3]罗艳霞，马辽萍.小学生文明礼仪养成教育促进学校内涵式发展的策略[J].新课程，2018（34）.

[4]邝洁文.信息技术支持下的农村小学文明礼仪养成教育的行动研究[J].科教导刊，2018（12）.