关爱留守儿童教育案例

2020-12-07秦升萍

魅力中国 2020年51期

秦升萍

（湖北省恩施市六角亭街道办事处头道劳动希望小学，湖北恩施 445000）

我是一名农村小学教育工作者，从教二十年，发现目前我校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他农村中小学都普遍存在的现象。但是，对于留守儿童的教育和管理又是我们教师面临的又一大难题。我现在的班级中有一名男生叫田李耀荣，父母离异且又常年在外务工，由他外公外婆照看，该同学生性好玩，经常不做作业，有时候完成一些，上课注意力不集中，做了错事，不接受批评，表现出较强的虚荣心和反抗心理，所以给班上老师同学的印象很差。

一、问题概述

我刚接手这个班级时，田李耀荣同学并未引起我的注意，但是发现他上课不够专心，学习和思想状况一般，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。有依赖和惰性心理，但是聪明爱多动脑。后来，我和一位了解他的同事聊天中，了解到田李耀荣的数学成绩优秀，语文书写差，成绩也差。

二、资料收集

通过我们老师入户大走访，田李耀荣的外公外婆告诉我们，田李耀荣父母在他六岁就外出打工，田李耀荣一直由外公外婆带大，父母只有在过年时才回家，感情也不好，最后还是离婚，父亲基本不管他。外公外婆没有文化，只管好三顿饭，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩不稳定。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

三、个案分析

（一）亲情的缺失

田李耀荣的父母在外务工多年，很少与孩子相处，尤其是近两年，与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，外公外婆的隔代观念，几乎让年幼的他觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴他的除了手机之外，更多的是孤独和泪水。

（二）极度的自卑

同学讥讽的笑声和藐视的眼神，邻居风言风语的谈论，让他觉得自己是这个世界上多余的人，当同学们在操场上欢歌笑语的时候，往往能在教室里找到眼圈发红的他。

（三）环境的影响

田李耀荣生活在农村，经济不发达，这些农民都只能解决温饱，在这个村庄生活的邻居素质都不高，根本不重视读书，只看重当时可以挣到多少的钱。

四、个案指导的设想及实施

（一）留守儿童的抚养人应慎重选择，老师也应多一点关爱

留守儿童的抚养人应尽早定下来，不要随意更换，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行及时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危险的，因为人都是社会的一分子，如果一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在学校，老师应给予留守儿童更多的关心，多与留守儿童进行沟通，多观察他们的发展变化，以及时了解、疏导他们的心理问题;引导他们多与同伴交往，从而让他们发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。老师与其他亲人的共同努力下，他的性格逐渐开朗起来了，改变了过去胆小、忧郁形象，重现了一名儿童所应有的天真与活泼。

（二）留守儿童的父母应重视与孩子的沟通

瑞典教育家哈巴特说：“一个母亲胜过一百个教师，一个父亲胜过一百个校长”。农村留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识，不要陷入黄土高原上“娃放羊挣钱成亲——娃再生娃放羊挣钱成亲”似的恶性循环。

父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动，例如：可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作;通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱。孩子与父母的感情加深了，以前他们父母回来了，他们都无动于衷，可后来父母要返回打工地时，他们都很舍不得，因年龄小而更不懂事竟为此在父母走前两天没吃什么饭，令父母又一次喜忧参半。

（三）外出打工的父母应加强与老师、抚养人的联系

父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。这既说明了父母在孩子教育中的重要作用，也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。因此留守儿童的父母应该明白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力量，使孩子更健康地成长。