以微课为基础的初中科学概念教学探究

2020-12-07陈杰

魅力中国 2020年51期

陈杰

（浙江省武义县下杨中学，浙江金华 321200）

随着互联网技术的进一步发展，很多课堂慢慢趋于网络化和信息化，特别是互联网+课堂的形式受到了很多家长、教师和学生的青睐。微课就是互联网+课堂的产物之一，微课的主要是通过视频的形式来表现，一节视频课的时常大概在5-10 分钟左右，虽然教学内容简短，但是这种简短的教学模式有利于集中学生的注意力，能够大大提高学生学习的注意力。将微课应用在初中的科学课程的教学之中，不仅能够将科学课程中抽象的概念变得直观起来，方便学生对科学知识的掌握，而且还能有效的去提高学生的学习质量和学习效率。为此将微课应用在初中科学课程的学习上必不可少。下面主要通过两方面对微课进行分析，一是微课对初中科学概念教学的作用；二是微课应用在初中科学概念教学的方法。

一、微课对初中科学概念教学的作用

众所周知，在初中阶段的科学课程学习之中，对学生进行概念教学是非常重要的。对于学生而言，概念教学也是学生难以理解和接受的重要节点之一。在传统的科学课程的学习之中，由于受到传统教育思维的影响，很多教师和学生都把科学课程学习的侧重点放在技巧和方法的学习上来，对于一些含有概念的东西往往是一笔带过，甚至有些教师直接选择忽略不讲，这不利于学生对初中科学概念的理解。而将微课应用在初中的科学课堂上进行概念教学，对于学生而言不仅能够有效的解决学生科学概念学习的问题，而且还能进一步地去培养学生的科学素养，大大提高科学课堂学习的效率。对于教师来说，不仅能够提升自身的教学水平和专业素养，而且还能有效地提高科学教师的教学质量和教学效率。例如：科学教师在给学生讲《常见的酸》这一节内容的时候，教师可以通过微课的形式让学生对酸的概念有所理解，然后在课堂中引导学生抓住重难点知识，这样不仅能方便学生对知识点的理解，而且还能有效的去提高科学教师教学的效率和质量。

二、微课应用在初中科学概念教学中的方法

（一）联系生活实际

我们都知道，科学这一门课程来源于生活。为此，相关科学教师在开展教学的时候要抓住这一特性，对学生开展概念教学。当然仅凭这一特征要想去激发学生的兴趣是远远不够的，教师还要进一步拉近学生和科学的距离，这样学生在对科学概念的理解上也会变得更加深刻。那么如何在科学课堂上联系生活实际对学生开展教学呢？这时就要发挥出微课的优势，让学生通过微课的手段联系生活实际，对书本上的科学概念有着一个感性的认知。例如：科学教师在给学生教学《透镜和视觉》这一内容时，教师可以在备课的时候做好微视频，其中微视频的内容要结合教学内容和生活实际，然后在教学过程之中给学生播放微视频，这样学生通过微视频就能对透镜的基本概念有了认识，这样也就方便教师开展后续的教学。

（二）构建教学情境

为了让学生能够较快地融入到初中科学概念的学习之中，科学教师可以借助微课来为学生构建出一个教学情境，让学生较快的融入到课程的学习之中。例如：科学教师在教学《生物呼吸和呼吸作用》这一内容的时候，教师可以立足于教学内容通过微课的形式来构建出一个教学情境。由于这一章内容的重点在于交换作用和气体交换过程。那么我们的视频可以围绕这一教学重点内容展开教学，这样学生通过观看在完视频之后，就能对“呼吸”相关概念有所了解，使得教师的教学效率和教学质量得到提高。

（三）实施实验教学

初中科学概念的学习是离不开实验教学的支撑的，但是鉴于各种原因的限制，在生活之中很难找到实物来开展教学，这就进一步的加剧了概念教学的难度。为此，科学教师可以采用微课的方式来给学生展示相关的实验，这样不仅能让学生构建起科学的概念，而且还能进一步地去提高教学的质量和效率，达到培养学生科学素质的目的。例如：科学教师在给学生讲解《电流与电压、电阻的关系》这一节内容的时候，教师就可以借助微课的形式开展教学。由于电流、电压和电阻都是一些相对抽象的概念，学生若是单凭现象是很难理解其概念，这时若是将微课应用到课堂中来，不仅能够让学生理解电流、电压和电阻的概念，而且还能进一步地去深化学生的科学意识，让学生形成正确的科学素养。