论高中语文教学中"微课”的应用价值与策略

2020-12-07张涛

魅力中国 2020年51期

张涛

（新疆建设兵团第六师五家渠高级中学，新疆五家渠 831300）

一、分析微课的基本特点

微课是建立在信息技术之上的，碎片化内容及结构化素材扩展是微课的特点。和传统课程进行比较，微课将视频作为基本载体，内容短小，时间较短，一般不会大于十五分钟，为一个完整的教学过程。微课教学主题突出，围绕一个知识点及教学问题展开，将知识点进行辅助性讲解，推动教学活动的开展，有着非常明显的主体及目的。微课能够直观呈现，可以从视频上生动并形象化的进行教学，学生对教学内容更容易理解。除此之外，微课使用非常便捷，上传和下载都非常容易，只要有网络，学生就可以通过手机进行微课的学习，能够利用学生的碎片化时间，满足学生个性化学习需求。

二、微课在高中语文教学中的应用

（一）利用微课导入课堂教学内容

现在的高中语文课堂教学中经常会出现学生打瞌睡或者是做小动作的问题，学生积极性非常差，高中语文教师可以将微课的优势利用起来，将此问题进行缓解。高中语文教师可以将微课的优势全面发挥，在特定的时间段内对重要的知识及内容进行传播，将学生学习效果提升。教师还可以使用微课将教学内容导入，吸引学生，将学生的学习热情激发起来，让之前比较枯燥的语文课堂学习能够展现出一定的生机和活力，将课堂教学气氛活跃起来。同时在对微课课堂进行设置的过程中，教师需要安排学生比较感兴趣的内容，将主题中的重点及难点进行展现，给学生的学习指导方向，让语文学科的学习更加合理科学。

（二）将微课与复习环节结合，提升学生知识巩固能力

微课一般都是针对某些内容进行设计，以此来满足学生学习阶段的教学需求，可以将微课与高中语文复习进行结合。针对语文教学复习内容，教师和学生需要进行查漏补缺，这一目的的实现需要消耗学生大量的时间及精力，在微课的基础上，教师可以使用系统化的微课课件进行复习重点的展示，对学生的语言素养进行有效培养。除此之外，教师还需要对课堂上的评价环节给予足够的重视，给学生充足的时间，让学生进行自我评价及教师评价，学生可以组建小组，让小学成员进行内部评价，将学生在学习中的困难明确，对其生活及学习中存在的各项问题进行明确，然后根据实际情况开展语文复习，将班级内部的学生学习能力及学生学习水平提升，进一步拓展学生内在知识视野及思维情感，提升高中语文教学质量。

（三）微课能够集合重点内容

陶行知曾经说过，教师在教学过程中能够掌握教学重难点，就是将课堂的命脉把握住了。简单来讲，教学过程中进行重点及难点的把握对于教学来讲有着非常重要的意义。教师在语文课堂中需要确保教学重点及难点的教学质量，才能够将教学质量全面保证。目前，我国部分语文教师在教学中虽然会对难点及重点知识进行多次讲解，但是学生仍然不能对知识进行充分理解及有效记忆，这不仅仅会浪费学生实践，也会让学生学习难度大大增加。这一问题的出现可以使用微课解决，教师使用微课将难点及重点内容进行展示，在对相关知识进行整理之后，将其制作成微课，将制作好的视频上传到学校平台上，学生可以根据实际需求进行下载及观看学习，这样学生则可以在不受时间约束及空间约束的条件下，对自己不懂的知识进行反复性学习。视频当中的内容一般都是教师参考专业资料整理得来的，学生会更容易吸收。

（四）微课应使用在作业设置当中，进行教学内容的巩固

在有限的时间段内，教师一般不会对文章中的所有要点进行总结，高中语文教师可以使用微课将课堂影响力加强。学生使用课后时间将作业完成，进行微课相关内容及知识的观看，为学生形成完善的知识构架，将学生进度提升作为目标，教师将微课内容的分析布置到学生的课后作业当中，让学生进行学习巩固。与此同时，学生在对视频内容进行反复观看的过程中，教师可以使用动态化方式对学生实际学习情况进行全面了解，对学生在课堂上的学习效果进行反映，逐渐拓展学生视野，让学生能够在微课的学习当中感受到快乐，加强对课堂作业的研究及完成。例如高中课文《雷雨》在教学中，教师可以在课堂教学上让学生对文本进行分析，分析完毕之后给予学生比较充足的时间，将学生进行小组分类，让每个小组对文章内容进行有效分析，并对话剧情节及人物形象等进行分析，在深入性的交流过程当中，学生可以对文本实际创造框架进行清晰有效地掌握，而文本中本身涉及到的内容比较多，学生对于知识的记忆有短暂记忆规律，教师可以将微课视频的学习当作课后作业，让学生在微课观看的基础上对相关习题进行完善，在此期间，还需要对视频点击情况及播放速度进行了解，将教学环节进行全面优化，这不仅仅能够对学习内容进行进一步优化，还可以让学生加强对学习环节的整理及理解，将学生学习难度降低，进一步缓解学生压力。