探讨如何设计小学语文高效课堂的相关策略

陈章金

（江西省赣州市安远县重石乡中心小学，江西 赣州 342100）

目前，随着新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈的开展，建立高效的课堂教学已成为广大教师的追求。高效的课堂教学是一种理想的教学境界，教师教得轻松，学生学得愉快，是每一位教师不断追求的重要目标，如何使课堂教学高效，这也是我们每一个教师思考的永恒课题。文章结合笔者的教学经验，总结出提高小学语文课堂教学效率的几点措施。

一、以学生兴趣为着手点，提高学习主体因素的参与度

学生是学习的主体，是学习中最直接、最重要、最有效的因素，是我们教学的对象，其发展是我们教学的目标。要想提高课堂的教学效率，就要从学生的兴趣入手，先让学生克服对语文学习的那种“冷漠”的态度，甚至是对语文学习的“逃避”和“拒绝”，以科学的教学方式和手段，激发起学生对于语文学习的兴趣。只有有了兴趣的保障，才能启动学生在学习中的内在推动因素，产生一种由内而外的推动力。让学生喜欢学习，爱上学习，主动学习，学会学习，这是我们的教学所要追求的最高目标。例如，在学习第十课的《风筝》这篇课文时，我们可以结合小学生天性活泼，喜欢新鲜有趣的事物的特点，我们可以多多观察，找到学生的兴趣所在，并借助于这种因素激发学生对语文的学习兴趣。我们可以让学生带自己喜欢的风筝到课堂上，跟同学们分享自己的风筝，还可以组织学生进行放风筝的活动和游戏。这样学生就可以联系自己的生活实际，在五颜六色的风筝中，在丰富有趣的小游戏中感受到语文学习的乐趣。学生觉得有趣就会产生探索的欲望，有了探索的欲望，才会更加积极、更加主动、更加高效地参与到这一内容的学习中，集中课堂学习中的注意力，提高课堂学习的参与度，保证语文学习的效率。

二、以教学方法为关键点，提高课堂学习效率的高效度

建设高效课堂，要有正确的方法的保证，要以丰富的教学手段作为途径，方法得当，才能有效发挥其作用，打造高效率的语文课堂。在现阶段经济社会快速发展的背景下，我们的教育教学工具和资源也得到了极大地丰富，因此，我们可以结合教学的实际，正确的分析和把握可以利用的教育教学资源，丰富教学的方法，提高语文课堂的教学效率。例如，在三年级上册第1 课《我们的民族小学》这一篇课文的教学中，我们就可以综合利用多种手段，采用多种教学方式进行教学。一是可以借助于互联网信息技术。利用互联网的资源丰富性和便利条件，可以搜索到关于民族小学的图片、视频、歌曲等形式多样的教学资源，通过这些图片视频，学生可以直观而又形象地了解到不同民族的小学都各有什么样的特点，它们之间存在哪些相同点，又有哪些不同之处。小学生可以通过这些图片视频更好地了解和掌握课文中所介绍的民族小学都是怎样的，具体是怎样的场景，又有哪些特色。二是组织多种形式的教学活动。比如，在教学中，我们可以组织学生进行以课文内容观点为主题的辩论活动，让学生各抒己见，发表自己的看法。还可以组织学生以课文朗读、分角色朗读、分角色扮演等，让学生真切地参与到课文的学习中去，提高学生的参与度和积极性，加深学生对课文的印象和理解。另外，还可以以合作学习的形式进行教育教学，提高学生的小组合作能力，增强学生的集体意识和团队意识，培养学生多方面的能力和素养，促进学生的全面发展。

三、以教学评价为补充点，提高高效课堂建设的完整度

一个完整的高效课堂“教学链”的建设肯定少不了评价反馈机制，只有对教育教学进行实时的跟踪，对教学效果进行适时的反馈和总结，才能及时的发现教学中的问题，然后有针对性地进行改正。对于一些卓有成效的教学方法和手段，我们就可以总结分析其能够起到良好作用的原因，然后在其他教学手段和方法的探索中着重的去激活这些因素，以期达到更好的教学效果，提高我们的教学效率。对于一些收不到预想的成效，达不到预期的效果额教学措施，我们要认真地进行分析研究，找到原因所在，以批判性的眼光去看待这些问题，并在实践中不懈探索、寻求问题的解决之道，或者是吸取教训，引以为戒，以此为参照改进自己的教育教学。做好教学的评价反馈工作，是对我们的教育教学效果的有效保证和保障，只有通过评价反馈，我们才能了解到教学的成效如何，了解到学生的发展程度，了解到我们在教学中的成果以及不足之处。做好教学的评价反馈工作，照顾好教学中的“最后一公里”，才能让我们的教学之路更加完整|、更加圆满，走得更远、走得更好。

四、结束语

综上所述，提高小学生课堂效率首先要从教师的教学观念出发，将过去的“授鱼”转变为“授渔”；然后结合小学生的基本心理特点，使他们更有兴趣地学习。师生作为课堂教学的两个主体，教师引导是学生思考的指南，学生主动是教师上课的保障，只有从师生的实际情况出发，才能让教师轻松授课、小学生以不疲倦的心态来建设高效课堂。