深化课程改革背景下高中音乐教师的专业发展

杨洁

（广西壮族自治区柳州市铁二中学，广西壮族自治区 柳州 545000）

在深化新课程改革的背景之下，高中音乐教师今后的专业发展模式也应该有一定的转变，可以尝试从以下几个方面进行入手：

一、强化教师继续教育，提升教师培训频率

对于高中阶段的音乐教师来说，面对着现阶段素质教育理念的全面改革，音乐学科逐渐受到了社会重视，高中音乐学科的教学模式也应该积极创新，这就要不断提升音乐教师自身的综合素质。在过去很长一段时间中，我国很大一部分中学校园往往对音乐课程重视程度不高，甚至很多学校的音乐教师并不具备专业音乐素养，而是属于兼职教师，这也使得音乐教学品质受到了较为严重的影响。目前来看，对高中音乐教师进行继续教育已经刻不容缓，现阶段负责音乐教师继续教育的部门以及机构主要包括师范学院音乐系的继续教育部、各级教育院校以及教科机构等等，这些机构的设立以及运转为中小学教师的继续教育提供了更多的可能。例如，高中学校方面可以开展网上教研活动，针对现阶段高中音乐教育中存在的问题进行分析，通过基础教育网来实现对音乐教师的线上培训，这样也使得培训课程的时间安排更加合理，在很大程度上打破了时间以及空间等因素的制约。

二、强化教师反思意识，促使教育理念持续创新

最近几年我国新课程改革不断深入，高中音乐教学受到了教育界广泛关注，想要使音乐课程教学综合品质得到有效保证，教师应该充分应该意识到对教学理念进行不断优化创新的重要性。对于高中音乐课程教学而言，其肩负着进一步培养学生人文素养的重要教学任务，因此，教师在开展音乐教学的时候也应该注意定期进行自我反思，主要是对现有的教学观念、课堂结构设定以及内容设定等等进行重新认知。我国儒家学派创始人孔子曾说过：“吾日三省吾身。”很多西方的心理学家也曾反复强调自我反思的重要性，并且将其看作是一个人实现进步的重要途径。对于高中音乐教师来说，应该注意在教学过程中不断积累经验，对自我教学模式以及教学质量进行不断反思，不断完善教学体系。目前来看，教师的自我反思也已经成为了提升课程教学质量的重要途径之一。现阶段我国社会发展速度越来越快，教育环境以及教育体制的变化也越来越频繁，为了可以更好地适应社会发展的实际需求，对教育模式进行不断优化改革是非常有必要的。高中音乐教师应该定期整合自己积累下来的教育经验，做到去其糟粕，取其精华。每当教学环境氛围发生变化的时候，教师也应该对教学理念进行一定转变，从而实现对音乐教学体系的不断完善，这样更加有利于提升高中音乐课程的综合教学质量。

三、建立起良好师生关系，引导学生发挥自主探究意识

教师在对高中阶段的学生进行音乐教学的时候，应该注意与学生建立起良好的交流关系，这样才能使学生对教师产生信任感，同时也有效消除了教师与学生之间的距离。教师应该对现阶段的情感状态、心理状态以及学习能力有较为深入的了解，从而实现教师与学生之间的情感交流。教师在课堂教学过程中要对学生的课堂主体地位予以明确，通过这种方式来提升学生音乐课堂学习的主动性，从而使得音乐教学任务的完成更加顺利。教师要注意为学生创造主动参与音乐的机会，这就需要教师在课堂教学过程中对学生进行适当引导，让学生成为了课堂上的主人，可以在课堂上畅所欲言。教师还要注意对学生的想象力进行培养，例如，教师在引导学生欣赏意大利名曲《缆车》的时候，很多学生往往对“缆车”的实际形状有一定的陌生感，教师可以先利用多媒体设备向学生展示一些与“缆车”有关的图片，从而让学生对这一实物有相对具体的认知，在为学生教师要引导学生在欣赏这一乐曲的时候想象缆车在高速运行中出现转弯、减速等情况，这样更加有利于学生感受缆车运行中的紧凑感，通过音符的跳动使得学生感知到了缆车的运行轨迹以及速度变化情况。同时，教师想要实现对学生自主探究意识的有效培养，还应该注意在课堂教学中适当融入一些时下广为传唱的流行音乐作品，以此作为音乐课堂教学结构的点缀，不能过多，这样可以保证音乐课程与现阶段学生的实际接受能力更加符合。

结束语

综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，对于高中音乐教师专业素质的要求越来越高，音乐教师自身应该产生高度的紧迫感以及责任感，这样才能使课堂教学效果更加理想。对高中音乐教师素质进行全面培养以及提升是一个相对漫长的过程，学校方面应该数以营造一个有利于教师成长的良好氛围，这样可以使教师自身的专业素质得到持续性提升。同时，政府、教育主管部门以及社会机构也应该意识到对教师专业素质进行持续培养的重要性，只有多种因素相结合才能起到促进教师健康成长的作用，同时也使得高中音乐教育水平得到了有效提升。