高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索

曹强

（广东省深圳市松岗中学，广东 深圳 518000）

一、美术课程中对学生人文素质提升的意义

对学生来说，美术课程的学习是对大千世界中美好事物认知的开始，在高中美术课程中学生不仅能了解到从历史中沉淀下来的艺术作品，还可以通过这些艺术作品了解到当时的文化背景和历史背景。高中美术课程在对作品的鉴赏过程中，学生需要清楚，艺术品中蕴含的人文历史，是一件艺术品最重要的价值。学生不仅要看到画作本身的美，还应该了解历史环境下，作者的人生经历和时代背景，以及同时期诞生的伟大作品，这对学生人文知识的学习和对学生自身文化底蕴的提升有重要的意义。高中美术课程的学习，在提升学生人文素质的同时，也可以激发学生的求知欲和探索欲，对学生自己人生观、价值观的形成，有着重要的影响。

二、高中阶段美术课程存在的普遍问题

在高中阶段以“语数外”课程为主的背景下，教职人员经常忽视美术课程的重要性。美术教师的素质参差不齐，缺少为学生拓展知识的能力，没有让学生意识到美术鉴赏能力的提升对自身人文素质提高的重要意义。美术教师在教学上更侧重于学生的绘画能力，缺少人文精神的带入，无法引起学生重视。课程内容流于表面，不做深层次的挖掘，即使讲解了作品的创作背景也难以引起学生共鸣。人文素质的培育不是一蹴而就的，需要美术教师通过长期的艺术熏陶，让学生慢慢地提升这种素养。要把这样人文素养的培育渗入到课堂的每一分钟，学生有沉浸感，更好的体验每一个艺术作品背后的意义和历史文化。

三、如何在美术课堂上提升学生的人文素质

（一）提升教师自身素质

高中美术教师应该明确，高中阶段的学生心智已经逐步成熟，开始形成自己的人生观和价值观。这个阶段教师对学生的引导，在学生的成长过程中有着深远意义。美术教师应该摒弃传统观念的束缚，认为只有主修课程对学生来说是重要的，忽视美术课程对学生成长的影响。美术教师在课堂中应该把具有深刻内涵的作品，从文化背景到作者自身经历，再到对人类发展的意义对学生进行剖析讲解，而这非常考验教师自身素质，需要教师不断地进修，充实自身，能够有挖掘出作品背后意义和历史背景的能力，进而把这些知识传授给学生，提升学生的知识储备量，为学生人文素养的提升做好铺垫。

（二）利用典型作品深入挖掘内涵

面对典型作品，美术教师应该进行深入的剖析，让学生了解到其背后蕴含的智慧。课堂中教师可以建筑为线，把亚洲、欧洲串联在一起，比如十二世纪欧洲的代表性建筑是巴黎圣母院，那么在同一历史时期亚洲的代表性建筑是什么？进行知识拓展，向学生展现人文历史。在《欧洲古典建筑艺术》课程中不止有“巴黎圣母院”这样的哥特式建筑风格，更有“古希腊”和“古罗马”时期的建筑风格，知识含量丰富，可以看到各种思想文化的碰撞，以及历史背景下，艺术风格不同的体现。提升学生的知识水平，培育学生的人文素养。

（三）重视学生的课堂体验

课堂上可以利用多媒体技术，把学生带入历史背景。营造好气氛，激发学生想深入探索的欲望，让学生参与其中。可以让学生以小组的形式进行讨论，把学生已知的文化背景互相交换，教师加以引导讲解，使学生更快更好地理解到作品表达的内涵。利用诙谐幽默的语言吸引学生的注意力，向学生展示作品中蕴含的人文精神，让学生沉浸在学术氛围浓郁的课堂中，潜移默化的提升学生人文素养。

结束语

培育学生的人文素养，丰富学生的精神和内心世界，不但要依靠高中美术教师自身业务水平的不断提升，更要求美术教师，在授课过程中以学生发展为中心。重视学生体验，深入挖掘作品背后的含义，引导学生走进作品背后的世界。使学生理解美术鉴赏文化，掌握通过现象看本质的能力，培育学生的人文素养，促进学生的全面发展。在长期的美术课程学习过程中，帮助学生不断探索新的世界，促使学生健全自身的人生观价值观，以人文素养为底蕴，走向更宽广的世界。