小学数学高效课堂教学分析

赵芙蓉

（江苏省淮安市洪泽实验小学，江苏 淮安 223100）

在针对小学生开展数学课教学的过程中，教师需要积极践行生本的发展思想，根据学生的实际需求，在具体的授课方法上进行创优处理。要为学生营造良好的学习环境，让其在实践探索的过程中，有效地掌握基础的数学知识，培养其形成良好的数学思维，从而让学生在课程学习和实践探索的过程中，有效地吸收相关的数学知识，真正打造高效的数学课堂。

一、什么是真正的高效课堂教学

高效课堂是新时期背景下所提出的一种全新的课堂形式，要保证学生的学习效能和质量，推动课堂进度实现深化落实。在素质课改背景下，高效课堂具体指在教学活动的过程中，学生要具备良好的思维意识，针对重要的课程内容进行深入探究，让学生能够形成良好的学习能力，有效地掌握具体的学习方法和技巧。同时，在学习的态度和情感上，也要实现有效规范和拓展，让学生能够认真对待数学课程自主学习，在先进方法和载体的支撑下，自主、高效地展开课程学习，从而保证所构建的数学课堂更加高效。

二、实现数学高效课堂教学应把握的原则

在构建高效课堂的过程中，教师需要遵循一定的原则，从而保证课程活动设置的规范性与合理性。首先，需要积极践行以生为本的发展原则[1]。也就是说，全面关注和分析学生在数学课上所呈现的具体需求，以此为基准对具体的课程内容进行合理规划。其次，要践行互动性的授课原则，在组织教学的过程中，要强调师生、生生之间的深入互动，为学生努力营造轻松的课堂气氛，让学生在互动交流的过程中，能够有效地内化基础的数学知识，也能够促使学生在互动交流的过程中，在数学课上始终保持活力，保证数学课堂更加高效。在发展高效课堂的过程中，教师需要积极践行创新发展的原则，开发学生的潜能，要让学生在自主探究的过程中，形成良好的创新意识，提高综合素养。

三、实现数学高效课堂教学的主要策略

（一）深入解读教材

在构建高效课堂的过程中，教师需要在教材解读方面进行合理规范[2]。在教材钻研的过程中，发掘和提炼其中所包含的重难点，在此基础上进行教育资源全面整合，让学生在丰富的知识储备支撑下，能够形成良好的思维意识，并明确深入探究的目标。首先，教师需要遵循新课改的发展理念，针对数学教材进行合理开发。加强课内外育人资源的整合，让学生在参与学习的过程中，掌握更加丰富的内容。

比如说，在针对“ 平移、旋转和轴对称”进行授课期间，教师需要先钻研教材，提炼相关的数学概念。之后，根据课程目标，发掘和提炼课外相关的育人资源，将生活中所存在的图形模型和案例在课堂上进行呈现，在此基础上引导学生进行对比、分析，让学生在学习和探索的过程中，能够形成良好的图形思维，并以此为支撑有效地内化和理解基础的课程内容。同时，在进行授课的过程中，为了充分发挥教材所具有的助力作用，保证数学授课的有效性，教师需要较强插图的运用，让学生在观察的过程中进行联想，有效分析基础数学概念的内在含义。

（二）优化教学过程

在构建高效课堂的过程中，教师需要在具体的教学过程上进行合理优化与创新。要让学生拥有良好的学习环境，并在方法的助力下，规范的参与到课程学习和讨论当中。首先，教师需要在因材施教的思想导向下，对具体的课程目标进行规范设置[3]。关注学生在课堂上的学习差异，设置不同等级的学习目标和教学任务。

比如说，在针对“多边形的内角和”进行授课的过程中，则可以分层设置育人目标，针对不同基础学生设置相对应的教学和训练任务。同时，教师需要在具体的教法上进行创新。组织学生以等合作讨论的方式，参与到课程学习当中，引导学生就基础数学知识进行探究和讨论，从而培养学生形成良好的数学思维逻辑，在自主探究的过程中，让学生能够有效地掌握相关的方法，夯实学生的学习技能和基础。

（三）建立和谐的师生关系

在构建高效课堂的过程中，教师需要在师生关系方面进行规范调整，从而有效营造良好的学习氛围。为实现和谐师生关系有效构建，教师需强调师生之间的有效互动，并根据学生的实际需求在具体的互动方法上进行创新。在互动教学的过程中，可以合理设置课堂提问。以问题为引导与学生之间进行有效互动和交流。

比如说，在针对“ 分数加法和减法”进行教学的过程中，则可以结合具体的通分和约分定理合理设置问题，引发学生进行思考和互动。不仅如此，为了营造良好的课堂氛围，在实施授课的过程中，教师需要在课堂评价环节进行创新和优化。组织学生通过组内互动以及组间经验有效分享的方式，参与到课程学习和互动交流当中，让学生在参与学习的过程中，通过互动交流分享有效的学习经验，全面提高整体的学习效果。

结论：依前所述，在数学授课期间，教师需要关注小学生成长需求，在具体的育人思想和活动的组织形式上进行创新。身为数学教师需要清楚地认识到高效课堂的内在含义，确定具体的授课原则，并在具体的教法和活动设置上进行有效创新。要让学生在学习参与的过程中，形成良好的数学思维，有效地掌握基础的数学实践技能，从而全面提高学生在数学课上的综合学习效能。