《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系的研究与实践

盘菊莲

（广西职业技术学院 广西南宁 530000）

《思想道德修养与法律基础》（本文以下简称为《基础》课）是高校教育中重要的政治理论课程，也是我国大学生必修的课程。《基础》课能够引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的自身修养，培养学生的法律意识，使学生发展成为更加优秀的人才。因此，要重视《基础》课程的教育，深入探究内容的实效性和有效性，充分发挥出该课程的积极作用。在教学改革的背景下，《基础》课构建立体化教学体系能够完善传统教学方式，提高课堂教学质量，促进大学生的全面发展。

构建立体化教学体系的必要性

针对立体化教学体系，主要是基于教学理论，以落实教学目标为主开展的一系列教学活动。包含学生主动学习、资源多元整合、学习立体支持与课程多样教学等，全面学生个性成长特征，构建的一种“智能化”教学结构，最终培养学生学习能力、交流能力和实践能力。

立体化教学是在传统教学基础上提出的新型教学手段，能够弥补传统教学“满堂灌”的缺点，优化课堂教学策略，形成一种更加立体化、科学化的教学体系。经过实践证明，立体化教学更加符合新课标教学标准，能够呈现出更加开放式的教学方法。

课程性质需要

《基础》课程内容较为宽泛，并且内容具有一定的现实性、针对性、政治性、思想性、实践性等特征，传统的教学形式以及教学方法等不能适用于《基础》课程的教学需求。同时，《基础》课程主要内容是引导学生树立正确的三观以及道德观和法律观，将社会主义核心价值贯穿于教学的全过程中，从而引导大学生树立远大的理想目标，能够将弘扬民族精神、振兴祖国作为人生理想，不断加强大学生的道德品质以及法律意识，全面提升学生的综合素质。

符合教育规律

立体化教学更加注重教学模式的改变，从传统的单一维度转变为多向维度。教学目的是为了学生能够加快接受、吸收知识的速度，提升学生的学习能力与效果。在教育中，学生的接受程度是非常关键的，构建立体化教学体系能够满足学生的学习要素，不仅要在知识上满足学生需求，更要在情感上形成共鸣[1]。此外，要强调学生的主体需求。立体化教学强调学生的主体地位，在课堂中学生能够有更多展示的机会。大学生身心处于发展的形成阶段，在学习上和情感上都有不同的需求，例如在情感交流、理性知识、专业学习、课余学习等等方面，立体化教学能够多维度地满足学生的需求，符合教育的发展规律。

德育教育需求

当今社会一个发展和挑战共存的时代，外来文化以及信息技术的发展给大学生思想上带来了一定的影响。很多大学生对网络的依赖性越来越强，学生的生活方式和思想观念都容易受到外界因素的影响，会给学生带来不确定性。在新时代，对学生进行的德育教育是非常有必要的，培养学生树立正确的价值判断和精神信仰，使学生的发展符合现代社会对人才的需求，发挥出高校的教育作用。

立体化教学体系的构建策略

教学内容立体化

《基础》课教材是全国统编版，内容上相对固定，缺乏针对性和地方性[2]。在《基础》教学中，教师主要是以教材作为主要的讲解内容，会存在课程较为单一、内容乏味等问题。因此，构建立体化教学体系要整合教学资源，在讲解中要结合当地和本校的实际情况进行分析，为学生提供更多案例引导学生思考，用案例证明知识的观点，既可以搜集与学生相关的优秀案例，让学生向榜样学习，还可以搜集现实中反面教材，对学生起到警示和提醒作用。同时，融合党的方针政策等内容，让学生能够从多角度分析案例，这样可以使教学内容变得丰富多彩，还可以让学生形成系统的、立体化的综合认识。此外，在《基础》教学中，要发挥教师的主导作用，教师要做好教学的相关准备，为学生带来高质量的教学内容。这样才能为实现立体化教学奠定良好的基础。

教学形式立体化

首先，要将理论教学与实践教学相结合。教师要积极为学生创造实践的机会，让学生在实践中不断树立法律意识和道德知识。例如，在校内可以组织法律知识竞赛、丝思想道德辩论赛、诚信相伴等等此类的知识竞赛，让学生将学习到的知识灵活运用。在校外可以组织公德践行调查、职业规划训练、破冰行动等等活动，让学生深入到社会中进行实践，这样可以让学生增强对社会的了解，培养学生的社会责任心。

然后，要增强师生互动，引导学生自我教育。在《基础》教学中，师生要共同参与活动，增进师生之间的距离，加强沟通，形成良好的师生关系[3]。在教学课堂中，教师要多多引导学生思考，通过提问使学生保持认真听讲状态。此外，要培养学生形成自我教育的良好习惯，能够做到思考和反省。这样才能培养学生的自主学习意识，由原来的被动听讲转变化主动要学，实现学生的克己内省的良好习惯。例如，在讲解社会公德知识内容时，教师可以开展公德主题寝室讨论，让学生针对自己在校园生活中的表现进行自我分析和评价，学生之间进行点评，这样能够逐步提高学生对自己的认识，从而可以使学生发现自身的不足，成为更优秀的人才。

最后，要将显形教学与隐形教学相结合。显形教学主要是通过公开的教育和引导直接将知识传授给学生，例如课堂中的教材教学。隐形教学具有一定的隐蔽性，让学生在不经意间受到知识的熏陶和感染，能够带给学生愉悦感和回味感，起到润物细无声的作用。隐形教育开展的形式是多种多样的，可以是教材中深入挖掘的内容，也可以还是一次聊天，还可以是一种良好的氛围，都能潜移默化的对学生产生影响。教师可以在班级群中定期发送相关文章，丰富学生的知识面，带动学生进行思考和讨论，随时掌握学生的心理动态，梳理学生的心理，这样才能实现隐形教学的目的。

教学方法立体化

传统的教学方法较为单一，不能调动学生的积极性，影响学生的学习效率。教师要不断采用新型教学方法提升课堂教学质量。例如，任务驱动型教学模式。教师根据教学内容提出研究性问题，将学生以小组的形式完成任务。激发学生的参与意识，让学生全身心地投入到学习中，达到思想上的共识[4]。每个小组都要通过查找资料、分析案例、结合知识来完成任务，这种形式能够调动学生的积极性，提高学生的自主学习意识，并且学生在完成任务时能够获得学习的成就感，加深学生对《基础》课程学习的热情，对学生日后的发展有重要意义。当代社会对于人才需求更加注重创新能力和探究能力，因此教师提出任务要结合社会实时引导学生进行分析，提升学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。

教学手段立体化

传统的教学手段都是采用课堂直接讲述的形式，对于理论性较强的内容来说，学生可能很难完全理解，构建立体化教学体系教学手段改革是必要的环节。立体化的教学手段可以应用网络平台展开教学，随着信息技术的快速发展，在教育中应用网络平台能够突破时间和空间上的限制，教师可以从网络中学习到更多的教学资源，然后为学生制作微课视频，根据教学计划在课堂中或者课后让学生进行自主学习，能够培养学生主人翁意识，增强学生的自主学习能力[5]。教师要对学生的自主学习结果进行检验，根据学生的学习情况进行教学调整，这样能够全方面地满足学生的学习需求。还可以针对教学内容定期举行比赛，在完成章节之后让学生自行制作微课内容，将章节内知识整合、总结，可以帮助学生梳理知识架构，比赛的形式更能调动学生积极性，然后由班内学生和教师共同评分，前三名的学生可以获得一定得奖励。

教学考评立体化

在《基础》课程立体化教学中，考评也是重要的环节之一，能够让教师发现教学上存在的问题，从而加以改正。在传统的教学考评中，都是通过期中、期末考试对学生进行测评，这样的形式已经不再适用于现代社会素质教育的需求。立体化教学考评不仅要重视最终的考试成绩，更要对学生平时的学习状态、学习方法等进行考评，全方位的检验学生的学习效果。教师可以通过平时测验+实践考核+试卷考核的形式对学生进行测验，避免学生出现高分低能的情况，要注重学生的全面发展。此外，不仅在学习上考评学生，在生活中同样要培养学生养成良好的习惯，例如将学生宿舍卫生情况以及集体活动参与情况等进行评分，并且将评分按照一定比例与最终考试成绩相结合，督促学生成为一个卫生整洁、热情生活的人。

构建立体化教学体系注意的问题

首先，要符合《基础》课程教育目的。要明确《基础》课程的教育目的，主要将培养学生良好的道德品质和法律意识作为教学的根本目的。根据教学目的和目标科学、合理地开展立体化教学，并且要完善处理理论教学、实践教学、网络教学之间的关系，将三者有机融合，实现教学协调和统一，做到为思想政治教育教学目的所服务[6]。如果构建的立体化教学没有符合教育目的，那么教学改革是毫无意义的，甚至还会起到反向作用。

其次，要注重学生的参与性。《基础》课程立体化教学强调学生的主体地位，在实际教学方法、教学手段、教学评价等等方面要注重学生的参与性，让学生完全参与到课堂教学中来，这样才能增强学生的体验感，体现出以人为本的教学目标。要不断培养学生的主体意识，让学生作为学习的主人翁自主进行学习，促进学生能动性和创造性的提升。要营造师生平等的教学氛围，学生不再是被动地接受知识，而要引导学生主动积极地参与到教学活动中，激活学生的主体性，让学生通过实践获取课堂中得不到的知识。教师可以根据教学内容组织学生进行实地参观、调研、现场调查、共同研讨等活动，让学生能够将学到的知识灵活运用在实践中，不再是根据死板、固定的概念进行推理和研究，能够面对真实的景象和事件进行理性分析，提高学生的实践能力，实现学生的知行统一。

综上所述，构建立体化教学体系符合《基础》课程的教育规律，能够促进课堂教学的有效性，培养学生的自主学习意识和能力，带给学生更多深入的体验。促进学生对知识内容的深入理解，培养学生良好的思想道德品质以及法律意识。教师要提高自身的知识储备以及教学水平，要对立体化教学有深入的、科学的认识，从而能够在传统教学的基础上进行改革，实现立体化教学的落地。在现代社会素质教育背景下，对人才的培养也要树立全新的观念，要尊重学生的个性化发展，促进大学生的全面素质的提高，为社会的发展作出贡献。