学校对小学后进生转化的管理教育相关研究

（山东省新泰市果都镇中心小学，山东 新泰 271209）

转化小学后进生的基本宗旨在于增强引导与教育后进生的力度，帮助小学后进生逐步形成正确的日常学习态度以及良好的思考习惯，培养后进生自觉约束与管理自身行为的意识。学校教师对于小学后进生在全面施行管理教育的举措过程中，必须将以学生为本的思路贯穿于转化后进生的全过程中。同时，班主任以及其他学科教师有必要倡导全班同学热情关怀后进生，创造融洽与温暖的班级共同进步氛围。

一、学校对小学后进生实施转化的重要意义

小学后进生的转化过程主要体现在后进生思维意识、学习习惯以及学习态度的全面转变，同时也意味着后进生能够更好融入班集体，获得全班师生的尊重与关怀。从后进生实现自身转化的角度来讲，学校对于小学后进生有必要运用正确方式来促进其实现转化，引导后进生认识到自身的学习潜能，在挖掘潜能的同时掌握适合的学习方法与思路[1]。因此可见，转化班级后进生的做法有助于班级管理整体实施水准的提升，并且客观上达到了班级整体氛围优化以及班级凝聚力增强的良好效果。

班级后进生并非不具备进取与向上的良好愿望，而是由于受到自身的知识掌握水准以及学习思路局限，导致多数后进生无法掌握适合自身的知识获取方法。在此种情况下，多数后进生只要得到教师以及全班同学的扶持，则可以在较短的时间里做到摆脱学习误区的困扰，找到适合于自身的各个学科学习方法以及解题思路。因此为了实现全班学生学业成绩共同提升的效果，那么现阶段关于开展班级日常工作的侧重点就要落实于帮扶后进生，借助教师以及全班同学的合力来促进后进生实现自身的成功转化，鼓励并且引导后进生尽快融入温暖的班级氛围中。

二、小学后进生转化过程中的管理教育实施要点

（一）帮助后进生树立进取信心

很多后进生之所以无法获得优异的学业成绩，根源主要在于后进生未能掌握获得学业成功的最佳路径与方法。某些后进生虽然经过反复的尝试，但是仍然未能探索到正确的成绩提升思路，因此很容易造成后进生产生放弃的心理倾向。后进生与其他的班级学生同样应当被视为宝贵的人才资源，后进生不能够被全班师生放弃。作为班主任以及班级的其他同学有必要帮助后进生找到进取的信心，鼓励后进生通过不懈的自主探索来寻找正确思路，最终实现学业成功的目标。

（二）培养后进生的良好学习习惯

后进生的不良学习习惯以及学习态度阻碍了自身的学业进步，但是后进生如果仅凭自身的力量，那么往往很难迅速纠正不良的日常习惯。在此前提下，教师就要做到细心查找后进生的不良习惯根源，运用耐心的态度与语气来指导后进生，帮助后进生逐步纠正不良的日常习惯。后进生在全班师生的关注与帮扶基础上，就可以逐渐摒弃不良日常习惯。

例如，班主任可以将全班小学生合理分配在不同的学习互助组范围内，确保将班级中的后进生安排在各个互助组中，并且要求组长带领该组的全体同学共同实施对于后进生的帮扶工作[2]。小组中的后进生在互助组成员的共同扶持下，后进生的日常学习态度将会产生相应转变。同时，开展小组帮扶的做法有助于班级后进生迅速掌握克服自身学习难题的正确思路与做法，让后进生感觉到学业成绩的提升趋势，激发班级后进生的进取意识。

（三）创造共同帮助后进生的温暖班级氛围

班级整体氛围如果呈现出冷漠与嘲讽的倾向，那么后进生身处其中就会倾向于放弃自我，无法融入班级整体气氛，甚至感觉到仇视其他同学。为此，班主任以及其他学科教师必须做到认真纠正班级同学对待后进生的态度，要求全班同学热情关怀并且尊重后进生。

例如在班会活动中，班主任对于班级后进生凭借自身努力获得的各个科目成绩进步应当热情予以肯定，并且给予成绩进步的后进生相应的物质激励，进而达到增强后进生学习信心的效果。同时，班主任还要号召全班同学们对于后进生共同实施帮助，让班级后进生感受到温暖的班集体关怀气氛，防止班级后进生产生放弃自身学业的情绪倾向。

结束语

经过分析可见，转化小学后进生的各个阶段与过程都不能缺少针对后进生的日常管理与耐心教育。因此从根本上来讲，转化后进生的举措不能够依靠强制性的约束力，而是必须运用潜移默化的日常引导措施才能予以实现。教师以及全班学生对于后进生应当给予更多的关爱，确保热情帮助后进生纠正学习思路的偏差，指导后进生早日加入学习成绩优异的班级同学队伍。