小学数学教学方法的探讨

邓小刚

（南昌市新才学校，江西 南昌 330039）

学生学习数学的关键时期就是小学，小学数学知识点比较复杂，学习难度大，对于学生来说有一定的困难。传统的教学方式过于单一，老师对待学生的方式简单，不仅不能实现学生的个性化发展，还会阻碍学生学习能力的进步。新课程改革要求教学中要提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，而多样化教学方式能够适应国家的要求，丰富老师的教学手段，提升学生学习的主动性，挖掘学生学习潜力。本文主要分析了小学数学教学中对教学方法的探讨。

一、小学数学教学现状

（一）应试教育的影响仍旧很大

近年来，虽然我国已经大力推行新课程改革，但应试教育的影响仍旧存在，阻碍小学数学教学的进步和发展。小学数学课堂上，教学内容老旧，范围过窄，学生需要学习的任务过多，学习压力大[1]。同时，老师在数学课堂上很多时候只是教学生数学理论，学生缺少知识的应用能力，素质教育的目标不能实现。同时，很多学校都不能完全理解素质教育，导致教育实施具有片面性，不能实现学生的发展。

（二）教学方法落后

当今时代信息技术快速发展，这样的状况下，教学方法应该也要改变，但是现在很多老师在教学中仍旧采用传统的灌输式教学法，不能培养学生的自主学习能力和探究精神，学生的学习主动性不能得到发挥，学生缺乏学习的兴趣，降低教学效果[2]。

二、小学数学教学中教学方法的探讨

（一）应用信息技术创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，落实高效课堂的构建，教师就要重视学生学习兴趣的调动。教学是师生共同进行的活动，只有师生都积极参与其中，才能达到更好的教学效果。在小学数学教学中，科学合理地应用信息技术，创设良好的学习情境，通过把抽象的知识具体化，对学生进行多重感官的刺激，进而有效激发学生的学习兴趣[3]。利用信息技术创设的教学情境能够吸引学生的注意力，从而有效提高数学课堂的教学质量。

例如，在学习“长方形和正方形”一课时，教师利用信息技术，通过多媒体设备形成课件，然后在画面播放中展示出很多不同形状不同颜色的图形，要求学生从中找出哪些是长方形，哪些是正方形？学生完成之后，再由电脑演示寻找过程，从而帮助学生检验和确定自己的答案。这样的教学情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时能够帮助学生更好地理解教学内容，掌握教学知识。

（二）小组学习，提高学生的参与度

小学生有强烈的求知欲和好奇心，喜欢学习新知识，但其在身体和心理上都不够成熟，很难在长时间保持注意力的集中，有的学生在课堂上容易走神，不能更好地投入到学习之中，降低学习效果。所以，小学数学教学中，老师可以采用小组学习的方法，提升学生参与度，让每个学生都能积极地参与到学习之中。小组学习是在课堂上学生以小组的形式学习的模式，小组内部相互交流、相互探讨，学习数学知识，掌握数学方法，不仅能让大课堂变成小课堂，还能实现学生的互帮互助，让每个学生都能投入到学习之中，提升课堂效率[4]。

例如，学习《圆柱和圆锥》这节内容时，老师可以组织学生进行小组学习，学习的时候，学生可以说生活中哪些东西是圆柱形或者圆锥形的，然后小组内部探讨圆柱与圆锥的特点。小组学习可以提升学生的课堂参与度，让每个学生都能积极地投入到学习之中，在课堂上集中精力。同时，小组学习还能实现组内成员智慧共享，组员之间取长补短，每个学生都能进步。最后，小组学习得出结果之后，老师可以组织全班学生交流，互相学习，共同进步。与此同时，老师也可以充分发挥自身的引导作用，及时发现学生的问题并加以改正，提升课堂教学效率。

（三）开展生活化教学，提高学生数学思维能力

数学是一门应用性非常强的科目，和现实生活有重要的联系，数学教学例题能够把数学知识充分体现出来，在数学教学中有着十分重要的作用[5]。在小学数学教学过程中，教师要充分调动学生学习数学的热情，在进行例题讲解时就地取材，重视数学教学例题生活化，引导学生能够有效运用所学数学知识，进而解决实际生活中的问题。

例如，在学习“分数的加法与减法”的时候，教师可以引入生活化的例题，来帮助学生理解和学习数学知识。如为了庆祝6.1儿童节，学校买了很多水果，其中苹果数量为所有水果的2／7，香蕉为1／7，那么苹果和香蕉一共占有的比例为多少？通过这样的例题，学生不仅可以掌握所要学习的相关数学知识，同时提高学生数学思维能力，达到学以致用的最终目的。

结束语：

总而言之，小学数学是小学阶段的重要科目，学生学习数学不仅仅可以提升自身的数学成绩，还可以为以后的学习打下坚实的基础。数学教学中，开展多样化教学符合新课程标准的要求，也能实现学生的全面发展，构建和谐愉快的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，深入挖掘学生潜能。所以，在小学数学教学中，老师一定要采取合适的教学手段，提升教学效果，让学生更好地去学习。只有这样，学生才能提升数学成绩、更好地去学习，才会实现个人的全面发展，成为国家需要的人才。