关于优化小学数学课堂教学质量研究

邓琴

（南昌市珠市学校，江西 南昌 330000）

近年来，我国大力推行新课程改革，小学数学教学同样也面临着机遇和挑战，课堂教学结构发生了很大的变化，实现了更好的发展。但是，受到传统灌输式教学法的影响，老师在讲课的时候仍旧会采用单一的教学方式，不利于学生的学习，阻碍学生思维的发展，降低了学习效率。因此，老师必须要紧跟时代潮流，按着新时代的教学要求，优化教学方式和手段，提升学生的数学能力和教学质量。教学中，老师要以学生为本，换位思考，在学生的视角下实现教学目标的制定；优化教学方法，实现多元化教学；把信息技术应用到小学数学教学中，提升数学科目的趣味性，扩充教学内容，保证学生可以学到越来越多的知识，实现学生进步。

一、小学数学教学现状

（一）应试教育的影响仍旧很大

近年来，虽然我国已经大力推行新课程改革，但应试教育的影响仍旧存在，阻碍小学数学教学的进步和发展。小学数学课堂上，教学内容老旧，范围过窄，学生需要学习的任务过多，学习压力大[1]。同时，老师在数学课堂上很多时候只是教学生数学理论，学生缺少知识的应用能力，素质教育的目标不能实现。同时，很多学校都不能完全理解素质教育，导致教育实施具有片面性，不能实现学生的发展。

（二）教学方法落后

当今时代信息技术快速发展，这样的状况下，教学方法应该也要改变，但是现在很多老师在教学中仍旧采用传统的灌输式教学法，不能培养学生的自主学习能力和探究精神，学生的学习主动性不能得到发挥，学生缺乏学习的兴趣，降低教学效果[2]。

二、优化小学数学课堂教学质量的方法

（一）创设合适的教学氛围，提高学生积极性

让课堂变得更加高效的前提就是创设合适的学习氛围和环境，因此，为了让小学数学课堂教学的质量得到提升，老师首先要为学生创设合适的教学氛围。传统课堂上，老师和学生缺少足够的互动，课堂氛围死气沉沉，阻碍教学工作的进一步开展，束缚学生思维的发展，不利于学生的学习，这种教学氛围显然是不合适的[3]。合适的教学氛围必须是愉快的、轻松的，这种氛围下，学生对知识的欲望更强，更有兴趣去学习，学习中也能和老师愉快的交流，提升学习效率。同时，老师创设教学氛围的时候也需要用正确的方式，要充分考虑学生的特点和认知能力，站在学生的角度思考问题。只有这样，才能激发学生的学习兴趣和积极性，让学生充分参与到学习中。

例如，学习“生活中的大数”这节内容的时候，老师可以给学生提出问题：“同学们，你们自己数数的时候可以数到多少呢？”，然后要求学生回答，每个学生有不同的答案。这个时候，老师可以继续提问“同学们，你们知道天上有多少颗星星吗？一袋大米有多少粒米呢？”学生之前没有接触过大数，所以肯定会比较迷惑，老师通过创设充满问题的教学氛围，让学生集中注意力。这个时候，老师可以说：“同学们，我们今天学习的内容，可以帮助你们解决我刚刚提出的问题，你们想不想学啊？”这样，老师就可以轻松实现课程的导入，学生的学习积极性也被激发出来，提升了课堂效率。

（二）把数学游戏引入课堂，提升学生兴趣

小学数学教学效果不理想的原因有很多，学生兴趣不足是非常重要的因素。众所周知，学生最好的导师是兴趣，只有学生对数学充满兴趣，才能以更积极的态度去学习，才会努力的获得知识[4]。因此，小学数学教学中，老师要采取合适的手段提升学生的兴趣，让学生更主动的去学习。小学生年纪比较小，喜欢做游戏，老师可以利用学生的这个特点，把数学游戏引入到课堂中来，完成教学工作的同时也可以满足学生对于游戏的需求，大大提升了课堂对学生的吸引力。这种教学方式，学生在课上就会更加积极和专注，数学的教学效果也会因此得到大大的提升。

例如，学习“多边形的面积”这节知识时，老师可以组织一场“画图计算面积”的游戏，让学生两两分组，组内一个学生画一个多边形，然后让对方计算所画多边形的面积。这样，可以充分激发学生兴趣，让学生积极地参与到学习中。同时，学生在画图和计算中，也能发现面积计算的规律，加深对知识的理解，实现了对知识的巩固和深化，学生以后计算面积的时候会更加熟练，增强了教学效果。

（三）要求学生自主学习，增强学生信心

当前，小学数学教学中，很多老师都是直接讲解知识，很少给学生自主学习和思考的时间和空间，导致学生自主学习能力降低。有的时候，老师提出问题，也只是让成绩优异的学生回答，使得大部分学生养成了依赖他人的习惯，失去了学习的信心，不利于全班学生的共同进步。所以，数学课堂上，老师要组织学生进行自主学习，锻炼学生的自主性，不断提升学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，增强学生综合素质，实现学生的全面发展。

例如，学习“年月日”时，这部分内容难度不大，主要锻炼学生的观察力和总结能力，所以，这部分内容教学时，老师可以安排学生自主学习，要求学习了解日期的书写方法，掌握不同年份每个月的天数规律。学生自主学习可以提升自身的学习主动性，获得自信，增强教学效果。

结束语：

总而言之，数学学习是一种目的明确的认知活动，老师在教学中要努力提升教学效果。在新课改的大环境下，老师要创新教学模式，用合适的教学手段提升数学对学生的吸引力，让学生更加积极地去学习，增强教学效果，实现学生的全面发展。