音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

2020-12-07彭兰岚

魅力中国 2020年1期

关键词：小学生游戏音乐

彭兰岚

（贵溪三中，江西鹰潭 335400）

随着新课改的深入落实，小学各个学科的教学目标均发生了一定改变，在小学音乐教学中，其主要教学目标是培养学生的音乐学科核心素养、促进学生的全面发展，为让此目标得以实现，小学音乐教师需要积极改变教学模式，而应用音乐游戏是改变教学模式的重要途径。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用作用

（一）提高学习兴趣

在小学音乐课堂教学中，音乐游戏的应用具有提高学生学习兴趣的重要作用。传统小学音乐课堂教学过程中，教师教学方式主要为灌输式教学，学生学习兴趣不高，对于教学质量具有不利影响。而音乐游戏的应用可以让课堂教学氛围变得更为愉悦，可以让学生在游戏任务中学习音乐知识，获得学习成就感。如利用手势教学、拍手拍肩教学等游戏教学方法，就可以起到寓教于乐的教学效果、

（二）培养团队能力

音乐游戏的应用可以起到培养学生团队能力的教学效果，音乐游戏活动具有合作性、竞争性特点，为了高效完成学习任务、取得游戏胜利，学生之间需要进行积极合作，而在合作中，学生的团队能力以及集体荣誉感可以得到培养[1]。

（三）开发想象能力

想象能力对于小学生的未来发展具有重要意义，在小学音乐课堂教学过程中，一些音乐游戏的实施需要小学生利用自身想象力。如在“小小作曲家”的音乐游戏中，教师就可以指导学生摘抄歌曲中的鲜明旋律及节奏，然后让学生根据一个拍号对此旋律、节奏进行模仿，教师可以帮助学生唱出音符，看哪位学生创造的旋律最好听、最新颖，而学生在思索过程中需要调动自身的想象力。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

（一）尊重学生主体地位

在小学音乐课堂教学中，尊重学生主体地位是音乐游戏应用的重要前提条件。小学音乐教师只有充分了解学生兴趣爱好，科学分析教学内容，才能让音乐游戏选择具有合理性。不同年龄段、不同性别以及不同成长环境的小学生具有差异化的性格特点，小学音乐教师只有在日常教学中观察学生的学习状态、生活状态，才能让因材施教的教学目标得以实现。

（二）发挥教师引导作用

音乐游戏是小学音乐课堂教学目标得以实现的重要手段，教师只有在教学过程中充分发挥自身引导作用，才能让音乐游戏作用得以体现。如在《大头娃娃》歌曲的教学过程中，为让学生可以利用短促轻快顿音进行连贯演唱、可以感受作品快乐情绪，就可以采用音乐游戏教学方法，低年级小学生普遍对故事具有浓厚兴趣，对此，教师就可以在第一部分学唱时为学生讲述大头娃娃与布丁鼠的小故事，让小学生可以想象出音乐的画面，之后可以对歌曲第一部分予以播放，让小学生随着音乐律动而做出拍手、摇摆、拍腿等动作。在第二部分教学中，小学音乐教师可以设计“我是大头娃娃”游戏，即将学生划分为四个小组，分别唱一段歌词，并作出相应的动作，可以自主创编，也可以在教师帮助下进行创编，以此来开展竞争游戏，教师可以准备大头娃娃玩偶作为竞赛奖励，教师在游戏组织中，应引导学生吸收、内化知识，并保证课堂教学有序，进而高效完成教学目标。

（三）运用多元教学素材

教师运用多元教学素材可以让课堂教学氛围变得更为活跃，对于音乐游戏的开展具有支撑作用。现阶段，教学素材既包括教科书、音乐器材以及游戏道具，同时也包括多媒体课件。如在《田野在召唤》的教学过程中，为让小学生可以感受歌曲节奏，就可以使用木鱼、摇铃、三角铁、响板等音乐器材以及多媒体课件开展音乐游戏教学活动，在课堂导入环节，小学音乐教师可以向学生进行提问，让学生描述春季郊游的景象，然后为学生播放小提琴协奏曲《春》，并让学生描述脑海中的画面，在具体教学过程中，小学音乐教师可以组织学生利用器材对音乐段落进行练习，了解4/4拍强弱关系等音乐知识，在全部教学完成后，小学音乐教师可以组织学生划分小组进行演唱，让学生在唱至“梯里通吧”时使用手中乐器，在第二部分演唱中，可以采用教师手指小组让学生进行演唱的方法，通过这种音乐游戏教学活动，可以让学生在玩耍中获得音乐知识，同时可以让学生感受到自然环境的活力，培养学生的核心素养。

（四）保证知识合理渗透

兴趣是小学生音乐学习最好的老师，教师在音乐课堂中融入音乐游戏，可以让小学生学习兴趣得到充分调动，但值得注意的是，教师真正的教学目的是教授学生音乐知识、培养学生音乐核心素养与促进学生全面发展，如果过于注重游戏的设立，而忽视了教学内容，就会让音乐游戏流于形式。对此，教师需要保证在游戏中音乐知识的合理渗透，如在《鸟店》的欣赏教学中，为让学生可以对不同速度、音色中的音乐表现情境予以感受，小学音乐教师就可以利用音乐游戏教学方法，并将音乐知识融入在游戏教学中，如在各个乐段音乐欣赏中，教师就可以向学生展示兔子、蜗牛等图片，让学生在欣赏后根据音色、速度选择图片，并描述音乐情境。