小学英语阅读教学中学习策略的研究

2020-12-07刘斌兵

魅力中国 2020年1期

刘斌兵

（宜春市第八小学，江西宜春 336000）

对于语言类学科的学习而言，阅读是帮助提高学习效率和教学质量的重要手段之一，这是语言类学科学习的自然规律，针对于小学英语，阅读的重要性毋庸置疑，因此，在日常的小学英语教学活动中我们要充分重视阅读的重要作用，通过丰富多彩的课堂活动以及科学合理地引入多媒体教学手段等方式来激发学生的英语阅读热情，从而有效的提高小学英语的课堂效率和教学质量。本文主要针对小学英语阅读教学中学习策略的有效运用展开讨论。

一、通过多种手段营造积极的英语阅读氛围，激发学生的学习积极性

传统的小学英语教学手段，往往是单一的讲台式、书本式教学，教学手法单一，教学过程枯燥乏味，学生只能被动的接受课堂教学内容，学习积极性普遍不高，针对于当前的小学英语教学过程中存在的问题，我们教师在日常的小学英语教学活动中要积极采取多种教学手段来营造良好的英语阅读教学环境。比如可以采用阅读竞赛或者建立英语阅读读书角的形式来营造阅读氛围，这种营造阅读氛围的方法不仅可以充分激发出学生的英语阅读积极性，也可以通过这些活动的有效举办来进一步提高学生的英语阅读能力。阅读竞赛内容的选取要与教学内容紧密结合，让学生在竞赛的过程中既能够加深对于所学文章的理解又能够更好地运用所学英语知识，提高阅读能力；阅读角内书本的选取也要与当前班级的英语教学难度梯度和教学进度有机结合，让学生能够通过课堂英语的学习自主的阅读书本。例如在学习My holiday 一章的有关内容时，教师在讲授完有关的教学内容后，可以让学生根据所学的内容自己创作一篇关于自己假期的小短文，比如记录上一周周末自己的活动内容，短文篇幅不宜过长，但是要体现出具体的时间、地点和人物等，学生写作完成后教师根据写作质量评选出几篇比较优秀的文章作为阅读比赛的参赛范文，学生从这几篇文章中自由选取一篇文章，然后进行有感情的朗读，最后教师从学生朗读情感投入、理解程度等方面评选出一二三等奖。通过这种朗读比赛的形式可以有效激发学生的阅读积极性，并能够进一步加强学生对于所学知识内容的理解，一举连得[1]。

二、与时俱进运用多媒体教学手段，提高英语阅读效率

随着科学技术的不断进步与发展，信息技术也日渐普及，作为信息技术的典型代表之一的多媒体技术也逐渐的走进了我们的教学课堂，多媒体与传统的教学手段相比有着明显的优势，多媒体教学有互动性强，能够在短时间内传递大量的教学信息，可以极大的调动学生的学习积极主动性等诸多优点，对于小学英语阅读教学而言，有效的运用多媒体技术也是十分必要的[2]。多媒体技术与英语阅读教学的有机结合，将会彻底改变传统的书本式教学模式，让英语阅读教学的效率得到极大提升，也能够很好的激发学生英语阅读的积极主动性，因此，我们小学英语教育工作者在日常的英语阅读教学中必须充分重视多媒体教学的重要作用，并能够通过有效手段积极运用。教师可以通过视频、音频等手段让学生主动阅读，体验英语文化。例如在小学英语课堂当中，针对于低年级的学生，教师可以在紧张的学习之余在课堂上播放海绵宝宝的动画片来增加学生的阅读量，进而提高学生的阅读水平。

三、小组合作学习交流阅读心得体会

传统的小学英语教学手段过度强调了教师的主导作用，忽略了学生的课堂参与度，想要激发学生的学习热情，提高教学效率，就必须突出学生的课堂主体地位，只有学生成为了课堂的主人，才能够让他们积极主动的参与到课堂教学当中去，变被动学习为主动学习，进而全面提升学生的学习效率。小组合作学习就是提高学生课堂参与度的有效手段之一。对于小学英语阅读教学而言，教师通过科学合理的分组，让学生通过分组合作预习学习内容，通过及时的沟通交流提前掌握所学知识，并通过分享交流沟通阅读技巧。例如在学习My Favourite Season一章的有关内容前，教师先将班级学生分成若干组，然后制定导学大纲，比如通过阅读讨论总结出What’s your favourite season? 和What’s the weather like in等疑问句的用法特点，并且通过小组交流的方式来用英语表达出自己的最喜欢哪一个季节，并说明原因，学生根据教师制定的导学大纲开始带着问题去阅读，并在阅读的过程中通过分组讨论的形式获得问题的答案。通过这种分组合作学习的教学模式，培养了学生自主解决问题的能力，从而提高了学生的英语阅读水平和阅读能力。当然，提高学生课堂参与度的教学手段也不仅仅局限于小组合作学习这一种，还有情景对话、场景模拟等多种手段，教师在日常的教学活动中要灵活运用[4]。