初中班主任多样化班级管理策略探究

2020-12-07李祖兰

魅力中国 2020年1期

李祖兰

（重庆市开州区中兴初级中学，重庆 405411）

促进初中班级真正拥有良好的学习与生活范围，需要加强初中班主任的人际沟通能力，尤其是针对不同年龄阶段的学生，需要教师切实了解学生的心理健康状况，化解教师与学生之间的代沟，提高初中班主任的班级管理能力，真正了解初中学生的家庭环境与思想状况。真正提高班级管理效率，营造良好的班级氛围、学风等。

一、目前初中班主任管理班级的主要问题

在目前的初中班级管理过程中仍然存在着部分问题，需要找到人们的关注，部分学校的班主任在进行班级管理过程中过分关注应试教育，忽略了学生的心理健康状况，未能与学生之间搭建良好的沟通平台。

（一）与学生之间缺乏有效的沟通

部分班主任在进行班级管理过程中，未能关注学生的个体性质差异，认为学生还小，未能形成自主意见，按照自我想法进行班级管理，但却忽略了学生的思想与建议。不利于学生真正配合班主任展开班级管理工作，实际上是教师缺乏与学生之间的有效沟通，未能搭建良好的师生互动平台，教师缺乏对该年龄阶段学生的心理状况的重视，不利于教师切实针对班级整体展开管理活动。

（二）传统的教育管理思想过重

部分教师受传统意识教育影响，在进行班级管理过程中过分关注学生的考试成绩，却忽略了培养学生综合素质的方面。缺乏对学生兴趣爱好的关注，也缺乏对学生家庭状况的了解，并不利于展开真正的心理辅导活动。同时也不能根据学生的个体性质差异展开班级集体活动，无法营造良好的班级学习氛围，也无法促进班级凝聚力的提高。

二、初中班主任多样化班级管理策略探究

针对目前初中班主任在管理班级工作过程中的主要问题，展开了多样化的策略探究，帮助初中班主任真正了解学生的个人成长发展规律。促进班主任班级管理工作水平的提高，帮助学生真正获得身心的健康发展。

（一）充分关注学生的心理健康状况与思想动态

该年龄阶段的初中学生正处在青春发育的敏感时期。容易对学习生活与社会生活产生一定的思考与疑问，需要班主任充分关注学生的心理健康状况与思想动态，开展相关的主题班会帮助学生答疑解惑，促进学生真正了解自我成长的规律。对目前青春期可能出现的主要问题进行阐述，帮助学生真正了解青春发育的正常现象。真正展开有针对性的心理疏导活动。发展学生的综合素质。同时也帮助学生在青春期内形成对自己的初步认知，提高学生对于自我成长的自信心。帮助学生良好性格的养成。在一定程度上能够更加高效的开展班级管理活动，营造良好的班级氛围。

（二）充分重视学生的德育管理工作

培养学生形成良好的思想道德品质，是初中班主任进行班级管理工作的重要组成部分。也是国家培养新时代的现代化人才的具体要求。帮助学生形成良好的思想道德品质，需要加强班主任在进行班级管理工作中的思想道德建设。促进班主任展开实践活动，组织学生真正在实践中体会思想道德的重要性。展开主题性的班级课程，促进学生了解我国伟大的民族精神。同时可以联合家长共同展开对初中生的思想道德教育。真正促进我国二十四字核心价值观深入学生内心。帮助学生养成良好的行为习惯，也是班主任进行班级管理工作的重要教育目标。需要教师切实了解学生的家庭成长环境。在与家长沟通的过程中了解学生的个人成长经历。展开有针对性的心理疏导活动，帮助学生形成积极向上、热爱生命的生活态度。从而在实践过程中配合教师展开班级管理工作，营造良好的班级学习氛围。发展学生的人际交往技能。培育学生的综合素质。

（三）关注学生的个性性质差异

初中班主任缺乏对学生个体性质差异的了解，实际上是忽略了学生学习主体地位的表现。真正促进教师与学生之间的高效沟通，需要教师了解学生的个体性质差异，在进行班级管理活动过程中，多与学生进行沟通与交流。部分学生可能在该年龄阶段产生较强的逆反心理，需要班主任切实耐心了解学生的疑惑，对于不服从班级管理的学生，教师可以采取温和的方式，如让其担任班级干部等，促进其自觉约束自我行为。