初中英语互动教学艺术的探索与运用

吴丹

（四川遂宁玉龙初级中学，四川 遂宁 629000）

一、引导学生自主学习

初中正是培养学生的英语素养以及锻炼学生在英语中的学习思维的重要时期。在教师对初中英语的教学过程中，可以在了解了教学目标的情况下让学生们进行对英语的自主深入探究学习，学生们自主学习的过程可以充分激发学生对于英语学习的主动性，从而让学生日后可以主动的参加到英语学习中。学生自主深入学习的方法由于其具备整体性以及自主性的优势，不仅可以提升学生对英语的热情以及加强对英语知识的掌握还可以有效的提高教学质量。在教学过程中，让学生们自主学习绝对不是放任学生们，让他们想干什么就干什么，而是应该建立一个具体的自主教学模式，根据学生们的实际情况，提前准备出问题，借由该问题引导他们进入自主学习的教学模式中，从而让学生们在自主学习的过程中主动掌握了英语的知识点，并促进了学生的英语学习思维。

二、建立学习小组，合作学习

对于学生们而言，在课堂上建立学习小组合作学习既可以为学生们的英语基础进行了巩固，还可以让学生们在学习中认识到了合作的重要性，提高了学生学习英语的热情和信心。在教学过程中，在明确了英语教学目标后，应该对班级学生采取分组学习的模式，潜移默化的提高全体学生的英语成绩，并且通过学习小组和老师的肯定，可以激起学生学习英语的热情，为日后学生的全面发展奠定夯实基础。利用学习小组一起合作学习英语的方法，学生们可以以小组为单位深入学习英语，并且积极主动的参与到英语学习过程中，可以积极的和学习小组的组员进行学习配合，根据教师提出的问题进行深入研究探讨，并且最后由英语教师进行归纳总结。经过学习小组学习英语的方法，学生可以明确的了解到自身英语不足的情况，并且在教师最后的讲解中获得更清楚的认识，可以有效的巩固学生们学习英语的基础，使学生对于英语的学习能力和表达能力得到了提高

例如，在“where’s my schoolbag”的课程学习中，就可以将学生们分成小组进行交流，并且给每个小组分配一个学习任务，从而使每一个学生根据教师提出的问题进行小组内的探讨和分析，最后在每一个小组成员都认可的情况下，最终得出问题的结果，并且由小组内选出代表进行回答，最后听取教师的点评意见。组内学习可以充分调动学生们的学习热情。

三、在教学中创立情境模式

在英语课程的互动教学中，为了能够顺利引入课堂内容，激发起学生们对于学习英语的渴望和对于知识的探究欲望，就要在引导学生学习的过程中创立情境模式，吸引学生们主动学习。在情境模式的教学情况下，教师不可以只照搬书上的内容，而是要结合学生们的实际情况，从实际出发创建情境模式。在对英语基础知识巩固的前提下，引导学生将英语知识结合到动作上并融入实际环境中。将教学过程中静态化的英语知识变得动态化，可以加深学生对于英语知识的印象从而更好的掌握。由于学生们的个体思维有很大的不同，而在情境模式的英语互动教学过程中，每一个学生对于英语知识的学习思维也具有不同的思维性，这样更加有利于学生们对于英语知识的掌握与吸收，为日后的英语学习奠定基础。在互动教学过程中，情境模式的教学可以使用多媒体技术作为支撑，从教学内容和课本入手，利用音频、视频等先进技术的优势，对教学资源进行合理化更优化的调配。该种方法可以为学生们的英语教学进行辅助，可以让学生们更易于接受英语知识，可以激发学生们学习英语的热情，并且加深学生对于英语知识的印象，为之后英语学习奠定基础。

例如，在“How much are these socks”的课程学习中，教师就可以针对学生们进行一次情境教学，教师要尽量选取简单易懂的知识点入手，从而顺利的让学生们进入到情境模式中。教师可以让学生们讲解一些在商场中购买东西的经历，并且让学生们根据自己的经历进行情境模拟，加强学生对于单词和英语知识的掌握。教师也可以根据学生们在情境模拟时的表现，可以观察出教学的课堂反馈，可以直接了解到学生对于本课知识的掌握程度，并针对薄弱部位进行讲解，可以锻炼学生的学习思维以及英语表达能力。

结束语

在初中这个比较关键的学习过程中，英语课堂一定要结合互动教学的模式来对学生进行知识的传授，教师们应该深入研究探讨英语教学的互动模式，在课堂上灵活运用多种模式，来激发学生们的学习热情。本文就如何在初中英语课堂上结合互动教学模式的问题进行了研究探讨，希望可以在日后教师在进行英语教学的过程中可以提供理论上的参考，为初中英语课堂教学提供一份力量，从而提高我国初中阶段英语教学的质量。