新时代高中班主任职业素养提升的几点思考

2020-12-07成海英

魅力中国 2020年1期

成海英

（重庆市奉节中学校，重庆 404600）

引言

高中阶段的学生正处于人生发展的关键时期，在此阶段的教育和管理是必不可少的两个重要环节。班主任在班级管理中需要做好积极的教学引导，培养学生综合素养，在学生配合班主任管理的同时，养成积极的学习态度。本文主要阐述高中班主任如何有效管理班级的方法，旨在通过合理教学方法的引入，让高中阶段的学生能有序地进行学习与生活。

一、树立角色定位新理念

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”班主任不再单纯是班级管理者，而是教育过程中的“教育者”和“指导者”。新时代的教育环境与教育要求随着社会进步呈现出不同表征，高中班主任要树立角色定位新理念，以学生为中心，改变传统班级管理方式，提高班级管理效率，争创优秀班级，培养优秀学生。首先，树立管理育人新理念。“管理育人”核心目标与宗旨是“育人”，为社会主义事业培养人才。班主任虽然是班级的管理者，更是课堂教育的引导者、价值观念的塑造者、学生成长的陪伴者，要始终以学生的快乐成长、健康成才为中心，改变以往单纯追求升学率、高分率的应试教育思维。其次，建立新型班级管理模式。高中班主任的任务是在把握立德树人的大方向下，为学生营造自主学习的环境，创建一个团结向上的集体。高中班主任在班级管理过程中要充分发挥学生的能动性与主体性。《新课程标准》明确指出：“教师是个决策者，而不再是执行者。”对于班级管理，高中班主任既不能完全“一手包办”“独断专行”，又不能“漠不关心”“放任自流”，而应该建立以学生为主体，师生全体参与，以教师为主导，整体调控的合作关系，建立一套自律、高效的班级管理模式。最后，争做“四有”好教师。新时代的高中班主任要树立大局意识和超前意识，把学生的道德品质教育放在首位，注重衔接初中阶段学习内容，结合高等教育阶段的培养要求，做到有准备、有计划、有安排，在实际工作中努力做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

二、加强师德修养，为学生树立榜样

高中班主任在开展工作的过程中，不仅要对学生的学习进行关注，对学生的集体活动以及性格成长等进行关心，同时还需要掌握学生心理状态，积极开展德育教育，使学生能够全面健康地发展。因此在班主任管理工作中，对于班主任自身的工作能力与工作态度都有着较高的要求。班主任必须要拥有高尚的情操，拥有良好的学识。同时还应当具有良好的自我约束能力，在德育上能够以身作则为学生树立良好榜样。教师的榜样作用对于学生的成长具有较大的影响，能够直接影响到学生的性格以及在发展道路上所表现出来的坚毅性。开展班主任管理工作时，教师要修正身心，以自身为榜样，引导学生快速进步。班主任要不断学习，不断进步，提高自身修养，提高自身学识，以最好的状态在班级管理工作中形成更大的影响力。一个合格的班主任能够通过自身的德育能力，对学生实现长远的影响。如果没有教师对学生人格的正确塑造，那么教育教学工作便缺少了非常重要的一环。因此，班主任要对自身能力的提升加以重视，不断强化自身修养，不断提高自身德育水平。

三、优化班风，增强认知体验

高中班主任在德育实践工作中，还要注重加强良好的班级风气建设，要致力营造一个积极向上的精神风貌和浓厚的德育氛围，在集体力量中培养学生的道德品质。班风建设中要以学生为本，重视教学方法的运用，把学生作为德育教学的中心。例如，在制定班级规章制度、策划班级集体活动时，要发动集体的力量，让所有学生尽可能地都参与其中，给每个同学表达建议的机会，尽量避免由少数人“开小会”决定。在条件允许的情况下，鼓励学生在节假日积极参与各种公益活动，在社会活动的大环境中，感受德育的风气，不断提高自己的道德素养。组织开展高中学生喜爱的各种活动，丰富他们的德育思想。又如，组织他们走出教室、走出学校，去参观一些具有爱国主义教育意义的名胜古迹，组织进行社会公益调查，开展慰问孤寡老人、走访贫困户等各种公益活动。让他们体验真实的生活，开阔他们的视野，在现实社会活动中接受道德思想的熏陶，加深他们对社会各个方面的认知和体验。